中学语文
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2024年5期
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目录
理 论
数字时代的语文教育
——从新媒介文艺主体论出发
课 改
基于核心素养的高中语文深度学习策略
——以《春江花月夜》为例
任务型教学在高中语文大单元教学中的应用
基于群文阅读的高中语文单元整合教学
“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实践
学习任务群与小说群文阅读教学的融合实践
学科融合教学谈略
初中语文翻转课堂教学思考
教 学
梳理内容 品味细节 探究主题
——《秋天的怀念》教学新探
拓展阅读析形象 借助细节探主旨
——《女娲造人》教学新探
三个角度教《在马克思墓前的讲话》
深入研究人物塑造技巧 精心构建主题情境任务
——《故乡》教学方法初探
基于“教学评一体化”的初中语文教学策略
——以《白杨礼赞》为例
学习任务群视域下的高中语文大单元教学设计
品味生动幽默的语言 体会卓越的论辩艺术
——《齐桓晋文之事》教法新探
探寻古诗词群文阅读教学的有效着力点
群文阅读视域下的高中语文古诗词教学
高中语文整本书阅读教学实施策略
指向深度学习的整本书阅读教学
——以《红楼梦》整本书阅读为例
统编初中《语文》七年级上册“如何突出中心”写作指导
聚焦叙事视角 重新编排教材剧本
——“学习改写”写作指导
“发挥联想和想象”作文教学指导
“大写作观”下的初中语文“微写作”教学策略
指向真实表达的写作教学
结构与思维:高中议论文的进阶之道
以数字化工具为支持的初中语文写作教学
初中语文作文“读思达”教学法的思考和实践
例谈语文阅读教学设计策略
教 材
从《项脊轩志》的多重对比中品读人生之痛
读《哦,香雪》感知“符号化”事物对小说人物形象的刻画作用
基于三维三层解读理论的小说解读实践
——以《猫》为例
评 价
“双减”和新课标背景下的初中语文作业设计优化
高考作文备考的三个意识
拾 贝
从补白教学的角度探索语文核心素养的培养途径与方法
博观约取 厚积薄发
——初中语文名著整本书阅读“教学评”一体化策略
新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用
“生本教育”理念在初中语文教学中的应用实践