中学语文
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2022年4期
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目录
理 论
恢复语法教学的正当地位
名师频道
议论的针对性：确立面向现实和读者的说理意识
——高中《语文》必修上第六单元教学设计与实施
教 学
困境及突破：单篇文本的深度阅读和群文关涉
——以《荷塘月色》为例
递进式“问题链”驱动的《书愤》教学
视角与母题：《红楼梦》结构化阅读路径设计
近体诗叙事文本意蕴理解路径初探
——以杜甫《夜归》为例
写作教学要让学生的进步看得见
——以统编版高中《语文》必修上写作教学为例
作文教学中表现性评价的运用策略
哲思性写作四步骤
——2021 年新高考全国I 卷作文命题特点及写作对策
“图+文”综合性文体写作指导
——以摄影散文《前方》为起点
生活：初中生作文基点突破
教 材
基于“母文本系统还原”的说明文解读策略
——以《时间的脚印》为例
深度解读《乡土中国》（一）
——从何处来？
浅析《出师表》精神的阐释与传承
课 改
基于情境活动的高中语文拓展教学探讨
基于互文性理论的单元整体解读
——以统编高中《语文》必修下册第六单元为例
勾连融创：指向关键能力的语文培优策略
——以一道教材积累拓展题为例
整本书阅读与单篇教学课时冲突是个伪命题吗
——兼谈整本书阅读的驱动任务设计
评 价
2021年新高考I卷论述性文本的命题落点及教学建议
聚焦命题趋向 培养关键能力
——新高考视阈下小说二轮复习策略例谈
同中寻异 微处深析
——高考词语运用复习思考
拾 贝
充满灵性的课堂案例举隅与分析
——从引导学生发现谈起
“学教评一体化”视角下教学目标的确定
——以《散步》教学为例
古诗词教学咬文嚼字贵有法
——以《将进酒》的同课异构课为例
以两首《玉阶怨》的对比谈诗歌鉴赏能力的提高
用心体会归有光的悲苦和孤寂
以写作助力学生向阳而生
通 告
把“阅读”的问号拉直
——关于六个读书难题的回应
