教坛弦柱

1. 促进学生数学高阶思维发展的变式教学路径架构*
2. 主体间性理论下的教学与思考*
   ——以苏科版“一次函数的图像(1)”为例
3. 数学文化视角下信息化课例研究*
   ——以“长方体直观图的画法”为例

思维之维

1. 核心素养视角下的2022年上海高考数学卷分析*
2. 方程与不等式中的数学思想

教学在线

1. 提炼共性，体现特征，促进知识结构整体化
   ——“单元”视角下的“乘法公式”教学设计
2. 巧妙利用统计与概率的关系提升学生数学核心素养
   ——以一堂“超几何分布”课程设计为例
3. 基于“问题链”的数学探究教学的设计和思考
   ——以“用向量法研究三角形的性质”为例
4. 高中数学课堂教学中落实直观想象素养培养的设计

解法探微

1. 浅论函数奇偶性的判断方法
2. 一道期末试题的背景揭示与破解研究

1. 《上海中学数学》征订、征稿启事与投稿指南

特约专稿

1. 大师的智慧与启示：从数学学习到数学研究(续)
2. 驾技术之舟 游千年之旅
   ——以圆锥曲线为例
3. 基于GeoGebra分析一道中考压轴题的源与流

名师教坛

1. 基于“四问驱动”的“空间向量基本定理”的教学实录与反思*

数学教育

1. 几何直观素养培育的基本路径
   ——以“勾股定理”数学实验教学为例*
2. 数学教学要让学生品味到数学的“味道”

教材教法

1. 指向深度学习的高中数学课堂教学提问策略
2. 基于APOS理论的数学概念形成教学方式
   ——以“复数的概念”教学实录与反思为例*
3. 指向高阶思维的初中数学解题教学
   ——以2021年苏州中考第18题为例

复习之友

1. 课程视域下的数学单元作业重构
   ——以指数函数、对数函数的图象与性质复习课为例
2. 促进学生理解的“生长式问题串”设计策略
   ——以“二次函数背景下的最值问题”专题复习课为例

教学设计

1. 优化教学设计 促进深度学习
   ——以概念教学“函数的奇偶性”为例*
2. 以核心问题引领学生深度学习
   ——以“代入法解二元一次方程组”的教学为例*
3. 深入本质 立足建模 提升思维
   ——“用一元一次方程解决利润问题”的教学与思考

数学文化

1. 中华计算中的数学文化
2. 沁润数学文化 构建魅力课堂
   ——对“阅读材料”的设计与思考

命题研究

1. 以小见大 聚焦变化 指向素养
   ——以一道“函数探究题”的改编为例*

正误辨析

1. 从“充分与必要”视角辨析一道三角题的解法

解题方法

1. 一类线性函数方程Af(x)+Bf(φ(x))=g(x)的求解补注*
2. 高考压轴题的结构特征与突破路径探析*
3. 源于课本 渗透素养
   ——2021年武汉中考数学第21题评析

竞赛之窗

1. 一道2022年数学竞赛题的多种解法与命题背景探究
2. 新加坡数学教育学教材分析与启示
   ——聚焦《中学数学教学资源手册》*