教学研究

1. 基于ADDIE模型的高中生物学单元教学设计
2. 图尔敏论证模型下高中生物学概念教学的实践研究
3. 基于具身认知理论构筑生物学概念的教学实践
4. 基于SSI发展生物学学科核心素养的教学探索
5. 素养导向下指向“教—学—评”一体化的课堂教学实践
6. 创新教学组织形式，优化“探究·实践”教学实施路径
7. 基于KUD模式促进生物学学科的概念性理解
8. 初中生物学复习课中“感悟—方法”教学策略的实践
9. 基于课程思政的初中生物学态度责任培养的教学活动研究
10. 基于STEAM教育理念的5E教学模式在高中生物学教学中的实践
11. 基于境脉的初高中生物学衔接教学实践
12. 基于深度教学的高中生物学情境化一轮复习教学设计
13. 基于主线式情境的教学设计

科学探究与实验教学

1. UbD模式下高中生物学深度学习案例研究
2. 生命观念视角下“花的结构”实验改进
3. “学为中心”背景下研学课程开发路径的探索与思考
4. 学习中心课堂建构教学例谈
5. 基于开放式教学理念开展初中生物学探究实践活动
6. 观察根尖分生区细胞的有丝分裂实验改进
7. 简化“探究抗生素对细菌的选择作用”的实验操作

教学评价

1. ADDIE模式在初中生物学校本作业中的应用
2. 基于情境的“四层”考查引导高中生物学教学
3. 基于SOLO分类理论的高中生物学表现性评价研究

课程与教材研究

1. 聚焦大概念的初中生物学单元整体教学设计
2. 情境引领下的“细胞的能量供应和利用”的单元整体教学
3. 基于工程学教育视域下的高中生物学复习策略
4. 融入HPS教学理念的“生物有共同祖先的证据”教学设计

教学反思

1. 通过提出假说促进学生溯因推理能力的发展
2. 学生发展指导视域下的高中生物学教学实践与思考
3. 从“想当然”到科学思维
4. 优化生物学教学——类比法的正确运用与评估