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2022年9期
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目录
教 材
虚拟空间里的形意之美
——解读《致云雀》
《哦，香雪》中“铅笔盒”的运用意义
《哦，香雪》三处还原谈
高中语文教学视域下《祝福》的文本细读
谈孔乙己的不争
品味语言分析人物
——论《社戏》人物鉴赏的突破策略
一场欢喜终是虚空 所有悲苦才是真相
——两篇《促织》及《蛐蛐》比较阅读
备 课
山水有清音 小中见乾坤
——以《黄冈竹楼记》为例探古山水散文的教学方略
抓住事物特征 掌握说明方法
——以《中国石拱桥》为例
品味说明文语言的特点
——以《赵州桥》为例
新高考视域下高三阅读理解指导应用
——以《荷塘月色》教学为例
明晰诗歌题材 提高鉴赏水平
——高考酬赠诗解题微探
群文阅读在诗词鉴赏教学中的运用
——以《蜀相》为例
巧用“反衬”彰显人物形象
——以《金色的鱼钩》为例
“双减”背景下初中文言文作业优化设计探究
——以《邹忌讽齐王纳谏》为例
作 文
激活写作思维 提高创新创意
创情境问题 拓写作思维
——七年级古诗与作文教学实践探究
高考“情境任务化”作文审题能力探析
用真情境凸现真性情
——南通市中考阅卷现场写真
在作文教学中培养学生运用语言文字的能力
状物类习作指导五步法
——以五上《我的心爱之物》为例
阅 读
抓实四点，叩开整本书阅读之门
——以《夏洛的网》为例
搭建“脚手架”设计“双减”下的名著作业
群文阅读模式下的老课新教
初中语文名著导读课的教学策略剖析
——以《骆驼祥子》为例
有趣 有味 有奇 有感
——浅谈初中语文阅读教学的艺术性
扣“点”发力，探究课外阅读方法的策略与实践
——以《草房子》阅读指导课为例
建构学习视野下文学作品深度阅读策略
——以《林教头风雪山神庙》为例
提升高中单篇小说阅读教学有效性的路径
——以《林教头风雪山神庙》教学为例
教 法
《湖心亭看雪》教学设计
在质疑中培养学生史传文思辨性阅读能力
——从《烛之武退秦师》的争论谈起
批判性思维在中学语文教学中的运用
——以《烛之武退秦师》为例
如何通过情境教学法教学回忆性叙事散文
——以《背影》为例
紧扣单元要素 实现长文短教
——以《父爱之舟》为例
开放教学 感悟情感
——《慈母情深》情感教育渗透探讨
好作业与好课堂同频共振
