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2022年5期
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教 材
从“叠词”中体悟深沉而凝重的母爱
——谈《秋天的怀念》中的叠词运用
透过“文字”破译“密码”
——以回忆性散文《秋天的怀念》为例
《天净沙·秋思》语言生成的几点浅见
论杜牧诗和辛弃疾词用典之风格
——以咏史感怀类诗词为例
析体裁 懂类型 晓抒情
——深层解读《将进酒》中的文学艺术
文言写景散文中的抒情对比
——以《小石潭记》与《醉翁亭记》为例
《登泰山记》个性情理探解
《劝学》的论证艺术
《祝福》中“祥林嫂”的眼神意涵探析
于无声处听惊雷
——谈《桥边的老人》叙述视角的选取
树犹如此，人何以堪
——《囚绿记》文本语码解读
备 课
《芣苢》《插秧歌》同课异构札记
是分享,不是占有
——由《土地的誓言》教学片段说开去
以诗意之光引导青春
——关于《立在地球边上放号》的几点思考
散文文本解读的策略
——以《昆明的雨》为例
品味说明文语言的技巧
——以《苏州园林》一文为例
基于语文学习任务群的专题教学策略研究
高中语文教学过程中的辩证关系探析
却在灯火阑珊处：觅得语文课堂“那人”
涵泳诗歌“三步走”
作 文
高考情境化应用文体写作指导
论决定叙事文写作详略之条件
初中记叙文写作的层次和语言
小学高年级单元模块化微写作教学浅谈
让小学低年级学生的写话素材“活起来”
让习作例文回归习作
——小学语文习作单元教学的实践
落实语文素养，实施习作单元整体教学
——以统编版三年级下册第五单元为例
教 法
《藤野先生》教学设计
开合有度 纵横自如
——高中节选类文本可以这样教
多维度品味古诗的教学策略
——以《涉江采芙蓉》为例
“螺旋式语文学习”体验的开放式课堂
——以《英雄的舞蹈》为例
论高中语文教学的“文道统一”
——以《琵琶行》为例
三度课堂：一堂好课的基本特征
——以《金色花》课堂教学片段为例
经典小说的教学方法探微
——以契诃夫《变色龙》为例
把好三个关键点，教活综合性学习
——以《遨游汉字王国》为例
享受童话作品中的美妙世界
