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2022年12期
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目录
教 材
统编小学语文教材“资料元素”的编排特点及教学建议
统编版初中语文语法知识内容分析及教学策略
写景散文的“诗情画意”
——以《乡下人家》为例
抓住心理描写 品读人物形象
——以《穷人》为例
小说素养视角下的《小英雄雨来(节选)》深度解读
品古诗之美 悟经典之蕴
——以《枫桥夜泊》为例
备 课
明确四种定位，让略读课文教得更精准
——以《我的“长生果”》为例
现代诗歌的“读、品、创、拓”
——以《在天晴了的时候》为例
多维并举，为高品质复述助力
——以《琥珀》为例
基于文本特质的初中语文“大单元”阅读教学实践
——以部编版八年级(上)新闻单元为例
“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略
作 文
宏大主题下议论文写作的个性化表达
多措并举勤尝试，写作之路繁花开
——拓宽学生写作渠道教学初探
小学语文习作例文的用例策略
高中议论文以读促写教学策略
农村高年级小学生小练笔的指导方法
阅 读
登临诗群文阅读教学路径探微
——以《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》为例
互文视野下的古诗词阅读教学策略
比较阅读，促学生领悟文本
“三位一体”视角下整本书阅读的指导策略
关联推理：架设解构小说的认知通道
以点带面，从“群文”走向“整本书”
悦读“四步法”，有效推进整本书深度阅读
——以《西游记》为例谈整本书阅读推进课
教 法
复述：民间故事的打开方式
——以《枣核》教学为例
聚焦单元要素，优化说明文教学
——以《松鼠》教学为例
找准切入点，实现难文巧教
——以《小英雄雨来(节选)》教学为例
以“问题”导读，促深度学习
基于单元语文要素的小说教学路径
——以《范进中举》教学为例
