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2022年10期
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目录
教 材
陪坐与闲聊的背后
——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》解读
言志论志皆有志，孔门师徒绘蓝图
——浅析《侍坐》蕴含的养民治国理念
质实且多姿：《六国论》语言探析
字字皆“苦”：《卖炭翁》文本精读
诗情画意绽情韵
——《山行》艺术特色解析
基于小说文本解读分析人物形象
——以《穷人》为例
备课
高中语文《先秦诸子选读·庄子》备课策略
语文学习任务群教学设计路径探索
——以《琵琶行》为例
吴敬梓与蒲松龄对八股取士态度之差异
《从百草园到三味书屋》中两种教育情景的启发
关注过程，科学评价
——以《朝花夕拾》名著导读教学评价为例
“读思达”理念指导下的初中语文综合性学习
——以部编人教版八(下)“古诗苑漫步”为例
以心灵之温，育人性之美
——“纯美”《边城》中的德育探究
《故都的秋》“秋味”解析及教学
在深度学习中绽放学生的个性
——以《故都的秋》为例
作 文
辨明关系，准确立意
——谈思辨类作文准确立意之辨明关系法
艺文相融，读写组合
——新高考下艺术班学生读写教学策略
基于核心素养框架的全国高考二卷作文命题解读与备考策略
以部编教材单元写作为例探寻读写结合路径
巧抓“读写结合”，落实“语用实践”
——以《他像一棵挺脱的树》为例
以《乡村人家》为例谈如何写景
以朱自清《背影》为例探究初中全命题作文教学思路
找准随文练笔切入点，巧架阅读和写作之桥
——关于小学中高学段随文练笔有效性的思考
阅 读
初中科幻小说导读教学策略
——以人教版七年级《海底两万里》为例
《海底两万里》整书阅读教学的实施
初中语文深度阅读新路径
“双减”背景下小学高年级阅读教学的新思路
——以部编版五下《人物描写一组》第二课时为例
把握“科学意识”，优化科技作品教学策略
从学生兴趣出发展开发现式阅读
——以《草船借箭》教学为例
小学文言文阅读教学要点探析
——以《两小儿辩日》为例
阅读教学中如何开展自主合作探究
——以《闻一多先生的说和做》为例
教 法
以有效提问之钥促思维提升之效
——《师说》教学案例
小学三年级古诗词教学的再思考
——以《长相思·山一程》为例
搭建支架，助推深度学习思维
——以部编版五下《田忌赛马》为例
“国学热”背景下的初中古诗词教学
散文诗的美学价值在初中语文教学中的实现策略
——以《金色花》教学为例
探讨长文短教的着力点
——以《开国大典》教学为例
