名家访谈

1. 学会转变教师角色，以任务驱动单元整合教学

文本解读

1. 小核舟蕴藏的大工匠精神
2. 初中语文教材鲁迅小说中人物语言个性化管窥
3. 论《包法利夫人》中钟声与爱玛的关系
4. 《百合花》文本解读与教学中的“度”
5. 例谈“空间错位解读法”的三种类型

聚焦与思考

1. 统编本初中、高中语文教材古诗文部分编写的特色与问题
2. 铸牢中华民族共同体意识视域下统编高中语文课程的逻辑理路、实施困境及路径探析
3. 整本书阅读的困境与出路

课堂教学

1. 走出大单元教学的误区
2. “课程思政”在初中语文教学中的融合应用
3. 快阁登临抒心意，白鸥为盟寄情思
4. “单篇”与“群文”
5. 目标依据·教法选择·评价模式：任务群教学设计的三重考量
6. 问题翻转：构建课堂教学的新范式
7. 基于论说名篇教学的高中学生逻辑思维培养路径探究
8. 依托语文要素，探寻语文阅读教学有效策略

名师手记

1. 最是书香能致远

教材

1. 开明书店与二十世纪三四十年代的中学语文教材
2. 以诗解诗推动任务群教学特质的策略探析
3. 《难忘的泼水节》的作者是谁

写作

1. 尝试建立与材料“对话”的写作支架
2. 五种意识：高考作文的构思向度
3. 一泉一瀑万壑语，非叶非花千文香
4. 中学生写作热词辨析

语言

1. 统编版高中语文必修注释术语“同”研究
2. 教材文本解读应正确结合语言义理解言语义

经典案例

1. 诗蕴生命，君心何向

博硕论坛

1. 高中语文逻辑思维学习策略影响力分析及教学建议
2. 新诗审美教学的四个阶段
3. 语文学科实践的本质与意蕴