名家访谈

1. 绿色语文及其他

思考

1. “听、说、读、写”的背后是思维及情感、态度、价值观
2. 谈审美鉴赏与创造在语文教学中的落实

文本·解读

1. 言语细节的力度
2. 高中语文教师教学文本解读的限度
3. 作者意义视角下文本价值的再判断

课堂·教学

1. 以思辨阅读构建生态语文课堂例说
2. 用翻转新手段重温古典诗词的魅力
3. 基于学生“前见”开展小说批判性阅读研究
4. 核心素养视域下初中文言文的趣教趣学
5. 时间即命运
6. 高中语文课堂学生主体性学习流程探微
7. 从应试心理中突围 还阅读教学以本色
8. 寻找“课眼”：向艺术的更深处漫溯
9. 审美视角的高中语文课堂节奏管见
10. 关注“说”与“听”，把握体式特点教演讲辞
11. 《老王》教学重点之我见

教材

1. 借寓言之酒杯，浇法治之块垒
2. 对《祝福》中几处描写四叔文字的细读
3. 《渔父》的“清”“浊”之辩

名师手记

1. 《说“木叶”》备教手记

新锐

1. 确定初中语文教学内容的有效途径
2. “活的教师”理念下核心素养发展的解读与生成机制

写作

1. 由作文立意谈经济发达地区高中生价值观的培育
2. 写作：注重培养学生的读者意识

考试

1. 其实你不懂我的心
2. 不畏错项遮望眼，拨开云雾见日出
3. 阅卷现场：直击考生的探究视界

本刊特稿

1. 单篇整合：新课标视域下的阅读教学路径

语言

1. 《雷雨》会话主语省略类型和特点

案例

1. 小说悬念制造的秘密
2. 《赤壁赋》教学设计（节选）及反思
3. “题”指文心，神龙飞舞
4. 《任务驱动作文“寻梦环游记”》作文课堂教学实录
5. 没法忘却的那段历史

撷英

1. 积忧成愤必为赋
2. 由山神庙里的“石头”来谈课堂的生成
3. 以2017年高考谈小说结尾题答题技巧