卷首

1. 儿童的“自我中心”与“分享”

研究与探索

1. 新时代“活教师”培养的思考与实践
2. 以“活”的管理激发教师成长的内生动力
3. “活教师”从研究儿童起步
4. “活教师”在反思中成长
5. 链接自己的童年，守护儿童的成长
6. 抓住“意外”中的教育契机，支持儿童发展
7. 在鹤琴幼儿园做访问教师的那一年
8. 在创造性的工作中成长为“活教师”

点题征文

1. 尴尬的自主评价会
2. “为了评价而游戏”不可取
3. 儿童在前，教师在后
4. 让自主评价自然发生
5. 避免形式主义，回归幼儿需要
6. 自主评价会的“破冰”策略
7. 不以回顾总结游戏为目的的游戏自主评价会
8. 下期话题：我不想做“小偷”

交互平台

1. 以课程故事为载体开展对话式教研
2. 追问意义　生成智慧

教育经验

1. 顺应幼儿的问题，引导幼儿主动探究
2. 以问题推动幼儿的游戏进程

活动方案

1. 阿嚏（中班）
2. 跳圆舞曲的小猫（大班）

激情岁月

1. 在山区学前教育的沃土里且歌且行

1. 看见儿童
2. 守望自然 守护天性