“为了评价而游戏”不可取

李金仟

案例中的教师这样做有点“用力过猛”了，似乎走入了一个误区：为了評价而游戏。我们要明确游戏评价的目的和意义是什么。游戏后的评价是对幼儿游戏的一种必要支持，在这个环节中，无论是采用教师评价策略，还是采用幼儿自我评价策略，或是采用两者相结合的评价策略，其核心都应是为了支持幼儿的游戏，拓展幼儿的经验，促进幼儿的发展。我们必须明确，评价是为了促进幼儿的学习与发展。如果我们没有创设自由、宽松的游戏环境，支持幼儿自主、愉悦地开展游戏，而只是在评价环节一味地追求让幼儿自我评价和互相评价，那么最终只会让幼儿因害怕参与这样的评价而失去游戏的兴趣。这便背离了我们的初心。

我们应了解幼儿自我评价能力的发展特点。自我评价能力反映了自我意识的发展水平。幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价，且受到认知水平的局限，常常带有主观性。同个班的幼儿自我评价能力的发展水平也不同，不可能整齐划一。自我评价能力是幼儿需要学习的一种能力，我们应该依据幼儿的年龄特点和个体发展水平，采用适当的方式促进每一个幼儿的自我评价能力在原有水平上得到发展。

（云南玉溪市第一幼儿园）