阿嚏（中班）

代天红

设计思路：

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。绘本《阿嚏》的画面色彩鲜艳，书中用各种几何图形拼贴出各种各样的小动物形象，具有鲜明的拼贴画风格。中班幼儿处于想象力发展的重要阶段，对各种事物有自己的见解，并能够通过绘画的形式表现出来。基于此，我们借助绘本《阿嚏》为幼儿提供几何图形的彩色剪纸，让幼儿进行想象添画，创造出各种小动物形象，进一步巩固幼儿对几何图形的认识，帮助幼儿在美术活动中更好地运用几何图形，感受拼贴画的乐趣。

目标：

1.通过回顾绘本故事，了解绘本中不同动物打了一个“阿嚏”后身体某一部位发生的变化。

2.在理解不同动物打了一个“阿嚏”后身体会发生变化的规则的基础上，尝试运用几何图形表现不同动物的形态特征。

3.大胆想象动物又打了一个“阿嚏”后身体哪一个部位可能会发生变化，感受拼贴画的乐趣。

准备：

1.物质准备：绘本《阿嚏》，提前粘贴好动物形象的展示板（动物本来的样子和打了“阿嚏”后的样子），不同颜色（红色、黄色、蓝色、绿色等）和不同形状（圆形、半圆形、三角形等）的彩色剪纸若干，固体胶、空白纸、记号笔等若干。

2.经验准备：幼儿读过绘本故事《阿嚏》，熟悉故事中动物的外形特征，如知道兔子的耳朵是长长的等。

过程：

一、引导幼儿回顾绘本故事，激发幼儿参与活动的兴趣

师：（出示绘本封面）你们还记得这本绘本吗？它叫什么名字？

师：书中都有哪些动物朋友呢？

师：故事里它们发生了什么有趣的事情？

幼：大熊打了一个“阿嚏”，它的耳朵飞到了狐狸的头上。

幼：兔子打了一个“阿嚏”，它的耳朵飞到了松鼠的头上。

师：是的，绘本《阿嚏》中有大熊、狐狸、兔子、松鼠、青蛙和孔雀，动物们在打了一个“阿嚏”后，自己身上的耳朵、眼睛、羽毛等飞到了别的动物身上，别的动物的耳朵、眼睛、羽毛等又飞到了自己身上，這样一来，动物们就变得有点不一样了。可是，又一次“阿阿阿嚏”之后，它们会变成什么样子呢？

（析：在该环节，教师带领幼儿回顾绘本故事，引发幼儿的创作兴趣。教师通过提问，帮助幼儿回忆绘本中的故事内容。由于幼儿已经阅读过这本绘本，所以他们能在教师的提问下，回忆出绘本中有趣的故事情节，感受到动物打了一个“阿嚏”后耳朵等飞到了别的动物身上的趣味性，这大大激发了幼儿参与活动的兴趣。又一次“阿阿阿嚏”之后，动物们会变成什么样子呢？这个问题让幼儿产生了好奇，有利于幼儿带着创作兴趣进入下一个环节。）

二、引导幼儿初步欣赏拼贴画，观察拼贴画的特点，学习拼贴画的方法

1.出示绘本中动物的图片，引导幼儿观察拼贴画的特点。

师：（出示提前粘贴好动物形象的展示板）你们看看绘本中小动物的身体、耳朵和我们平常看到的有什么不同？

幼：大熊的耳朵是圆形的，身体是梯形的。

幼：狐狸的耳朵和身体都是三角形的。

幼：兔子的耳朵是半圆形的。

师：原来这些小动物都是用不同的图形组合成的。

师：在绘本故事中，动物们打了一个“阿嚏”后，身体发生了什么变化呢？

幼：耳朵飞走了，它们变得有点不一样。

师：孔雀水滴形的尾巴飞到了大熊身上，大熊圆圆的耳朵飞到了狐狸身上，狐狸三角形的耳朵飞到了兔子身上，兔子长长的、半圆形的耳朵飞到了松鼠身上，松鼠正方形的耳朵飞到了青蛙身上，青蛙圆形的眼睛飞到了孔雀身上。原来，动物打了一个“阿嚏”后，身体的一个部位就飞走了，变成了其他动物身体的一个部位。

（析：在该环节，教师通过引导幼儿观察绘本中动物的形象，帮助幼儿了解绘本中动物的形象都是由几何图形组成的，然后引导幼儿观察动物们打了一个“阿嚏”后变成了什么样子，促使幼儿进一步观察与对比，帮助幼儿发现动物们打了一个“阿嚏”后身体的哪个部位飞走了，又变成了什么样子，从而感知动物的局部变化，发现“阿嚏”和“变身”的规律，为后面的创作奠定基础。）

2.引导幼儿观察动物的外形特征与图形间的关系，学习拼贴画的方法。

师：如果我们想拼贴一只小兔子，会用到什么图形呢？

师：小兔子胖胖的身体可以用什么图形来拼贴？

师：小兔子短短的尾巴可以用什么图形来拼贴？

师：小兔子长长的耳朵可以用什么图形来拼贴？

师：拼贴完这些部位后，我们再给小兔子添画上眼睛、嘴巴，这样一只小兔子就拼贴完成啦！在绘本中，小兔子打了一个“阿嚏”后，它的耳朵变成了什么形状？

师：（小结）原来要拼贴一个动物形象，可以根据动物的外形特征来选择图形。动物的身体部位像什么形状，就可以用什么图形来拼贴。

师：（介绍操作材料）现在每张桌子上都有圆形、长方形、正方形、椭圆形等图形的彩色剪纸，你们可以用粘贴、添画的方式将你想象的动物拼贴出来。

（教师讲述创作要求：选相应图形的彩色剪纸将动物的头和身体拼贴好，要将它们紧贴在一起；将固体胶涂抹在纸的边缘并快速粘贴；用记号笔添画动物的眼睛、鼻子、胡须等。）

（析：在该环节，教师和幼儿一起通过看一看、说一说，完成小兔子拼贴画。对于拼贴什么动物需要选择什么图形，方法不是由教师直接教给幼儿的，而是教师在和幼儿交流的过程中自然而然地梳理出来的。只有让幼儿观察仔细、领悟透彻了，才能为幼儿之后的想象和创作打下良好的基础。在引导幼儿学习拼贴画的方法时，教师分层次交代作画要求，帮助幼儿明确拼贴的方法，使他们自主拼贴的过程更有意义。）

三、鼓励幼儿大胆想象，创造不一样的动物形象，感受拼貼画的乐趣

1.幼儿大胆想象，尝试拼贴不一样的动物形象。

师：又打了一个“阿阿阿嚏”后，动物身体上的哪个部位会飞走？又会变成什么样子呢？（教师鼓励幼儿自由表达。）

幼：狐狸打了一个“阿嚏”后，尾巴飞走了，孔雀的羽毛飞到了狐狸的身上。

幼：兔子打了一个“阿嚏”后，尾巴飞走了，狐狸的尾巴飞到了兔子的身上。

师：你可以选择一个喜欢的小动物，把它打了一个“阿嚏”后可能会变成的样子拼贴出来吧！

（幼儿自由选择图形进行拼贴，教师鼓励幼儿大胆想象，引导幼儿根据自己的想法进行拼贴，创造各种动物形象。拼贴结束后，教师引导幼儿在动物身上添画一些表情，丰富拼贴画的内容。）

（析：有了前面几个环节的铺垫，在这一环节，教师通过关键性提问“又打了一个‘阿阿阿嚏后，动物身体上的哪个部位会飞走，又会变成什么样子呢”，激发幼儿展开想象。从“有目的地想象动物会发生的变化”到“有目的地粘贴形状并进行添画”，在这个过程中，动物怎么变，完全由幼儿决定，教师主要在于拓展幼儿的思维，鼓励幼儿大胆表现，让幼儿用不同形状的剪纸创作出“不一样”的动物形象，体验拼贴画的乐趣。此环节是整个活动的重点，耗时较长，特别是在粘贴动物身体部位上可能要花较长时间，教师要耐心等待，尊重幼儿的“慢”，给予幼儿充分的操作体验空间。）

2.交流分享，欣赏作品——“不一样”的动物。

（教师引导幼儿将拼贴画作品展示出来，带领幼儿回到有趣的绘本故事情境中。）

师：请你们把完成的作品粘贴到背景板上，再看一下其他小朋友的作品，说一说作品中动物发生了什么变化。

师：谁来讲一讲你拼贴出来的动物？它又打了一个“阿阿阿嚏”后，身体发生了什么变化？身体的哪个部位飞走了？和谁交换了？

幼：我拼贴的是狐狸，它打了一个“阿嚏”后，尾巴飞走了，孔雀的尾巴飞到了它的身上。

师：瞧，有的动物打了一个“阿嚏”后，尾巴飞走了；有的动物打了一个“阿嚏”后，嘴巴飞走了；还有的动物打了一个“阿嚏”后，头飞走了……它们都变得有点“不一样”了，“阿阿阿嚏”，又打了一个“阿嚏”后，它们又会变成什么样子呢？

（析：在最后的分享与交流环节，教师又引导幼儿回到绘本故事情境中，组织幼儿欣赏并讨论各自的拼贴画作品，拓展延伸了小动物又打了一个“阿嚏”后可能会发生的事情，鼓励幼儿再次展开想象。这样一方面可以帮助幼儿巩固拼贴画的方法，另一方面有利于拓展幼儿的拼贴经验，引导幼儿感受拼贴画的乐趣。）

延伸活动：

在美工区提供各种形状的彩色剪纸、记号笔、固体胶等，引导幼儿带着“又打了一个‘阿嚏后，动物会变成什么样子”的问题进行再创造，激发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿在美工区继续拼贴出一幅幅奇思妙想的新动物形象。教师在幼儿完成作品后，可以将这些拼贴画装订成册，投放到阅读区，作为一本全新的自制图书材料，引导幼儿尝试根据创作的拼贴画内容创编故事。