专题研究

1. 关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（一）
2. 关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（二）
3. 关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（三）
4. 关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（四）
5. 关于圆的有关内容教材编写及二次开发研究（五）

教材研析

1. 基于“分数除法”算理理解水平的教材比较研究

教例剖析

1. 弄通小数乘法的理：从为什么越乘越小说起
2. 从计算教学走向运算教学
3. 强化内在本质 修复知识断层
4. 高阶立意：基于高阶思维的“钟面的认识”教学问题解决
5. 切换视角，让复杂问题简单化
6. 推理的方式也有多样性
7. 在确定单位和实际测量中建构面积概念
8. 巧用箭头指示法消除时间计算中的歧义
9. 通过动手操作来探寻植树问题的规律
10. “三角形的三边关系”教学误区研究
11. 直觉经验判断后需强调类比推理
12. 好课是磨出来的
13. 难以分清的“葡萄”和“葡萄干”
14. 学生知识经验的运用与借力

教研引领

1. 基于核心素养的练习深度开发策略
2. 小学数学练习设计策略浅探
3. 借助思维导图，促进线上线下教学有效衔接

教学实践

1. “用括线表示的实际问题”教学设计及说明
2. “植树问题”教学设计
3. 在推理中触及数学本质，在想象中发展几何直观
4. “数”呈现规律 “形”助推意会
5. 抽丝剥茧，细识一厘米
6. 让活动经验“扎根” 让核心素养“发芽”
7. 突破难点 串珠成链
8. 把握度量本质 拓展小数意义
9. 以核心素养为导向，深度设计综合与实践课任务
10. 在活动中构建 在辨析中理解
11. 化“静”为“动”：提升学生的数学转化能力
12. 巧设“计”，提升学生的数学思维能力

能力培养

1. 透过数据看本质：统计教学中数据分析能力的培养
2. 把握追问落点 培养数学思维
3. 开发审题小妙招，教给学生审题策略
4. 培养学生的数学问题意识

实践探索

1. 用打比方让数学“越说越明”
2. 小学低学段的学具分类和使用方法
3. 不要让伪装的实验“反噬”了课堂
4. 变通教材，促进“学困”转化
5. 一节“植树问题”公开课的思考
6. 指向深度学习的单元整体教学优化