目录
专题 研究
名师工作坊
教学研究
- 读懂教材，把握认数教学的本质
- 拨开云雾见月明 牛途漫漫从头越
- 放慢脚步，绽放智慧的光芒
- 以学定教，收获意外的惊喜
- 有效引领 主动构建
- 反复感知 突破难点 对比建构
- 探寻策略形成规律 丰富解决问题策略
- 细节，收获不曾预约的精彩
- 巧用电子白板功能 提高课堂教学实效
- 大胆放手，把课堂交给学生
- “平行四边形面积”一课教学的探讨
- 数量关系式是解决分数实际问题的一把“钥匙”
- 小知识 大文章
- 思维介入操作活动 体验数据的随机性
- “有效质疑”为严谨的数学课堂添光彩
- 让形象化教学成为课堂教学的主旋律
- 巧用生活素材 优化数学教学
- 用好示意图，让学生轻松学数学
- 反例，数学课堂中的一把利刃
- 构建基于理解的数学课堂
- 一年级数学教学的“法宝”
- 变革传统课堂教学 发展学生数学经验
- 捕捉动态生成 引领思维对话
- 感悟——让学生经历数学学习的过程
- 把玩“小商标” 研习“百分数”
- 在数学概念深处“聚沙成塔”
- 善待“差错”“错”出精彩
- 评价：错因诊断与改进策略探索
- 数学教材结构的研究与探讨
- 谈课堂数学交流的策略
- 构建互动课堂，促进师生共同发展
- 注重学习体验 提升数学素养
- 教师，别让你成了学困生形成的催化剂
- 趣味数学
- 优化作业设计 实现轻负高质
- 把脉失衡的数学课堂合作学习
- 透视数学教材阅读的理性诉求
- “认识方向”教学实录及评析
- “估计费用”教学设计
课改视窗
- 合理运用稚化思维，发展学生“再创造”能力
- 谈小学生说理能力和理性精神的培养
- 促进学生自信心发展策略探微
- 数学教学中培养学生“找问题”的能力探析
- 小学生数学思维结构化培养策略初探
- 新课程引领下的数学交流能力的培养策略
- 巧用课堂追问 提升数学思维
- 巧设问题情境 激发自主探究
- 让“数”与“形”和谐交融
- 形象教学为抽象数学的最优选择
- 适时转向，抚平课堂教学“硬伤”
- 化“误”为“悟”，让错误成为学生成长的契机
- 尊重学生认知 体现“以生为本”
- 实践小学数学教学的“少教多学”策略
- 数学学习要建构在适切的基础上
- 教学中实现“少教多学”的几条途径
- 累积基本活动经验的多维途径
- 小学数学引导有效合作三策略
- 让错误也绽放出美丽色彩
- 浅谈小学数学课堂中情境教学的方法
- 对“体验式”教学的探究
- 精细掌控教学 打造有效教学
- 新课改下如何上好小学计算课