目录
- 民间戏曲：南腔北调总关情
- 《草桥结拜》课堂教学实录——民间戏曲的剧本阅读教学
- 民间戏曲：一门新课程开发的成功样本——何夏寿老师《草桥结拜》教学评析
- 开启语文灵性学习之窗——小学语文“思维导图”辅助教学应用研究
- 思维图式显四度，语段学习导结构
- 基于“思维导图”的第三学段习作组材能力重构
- 按“图”索骥，激活口语交际的教与学
- 浅谈思维导图在识字教学中的应用与探究
- 读“图”学句，“图”促表达
- 读写结合中微练笔的反思与优化策略
- 思维课堂，有效教学
- 语文课堂想象训练的层次设计
- “场”与“在场”：谈有效课堂学习
- 让中华传统文化在情境中浸润儿童心灵
- “自我提问”策略在绘本教学中的运用
- 从最近发展区理论看语文阅读能力培养
- 智慧裁剪，剪出阅读教学的新天地
- 让学习活动走出高耗低效的泥潭
- 相近文本互文阅读的策略例谈
- 灵活运用激励手段，提升语文学习效果
- 量化，阅读质量下降致因追索
- 回归语言本性的语文教学策略
- 浅谈叙事性作品言语形式的学习点
- 阅读教学对话的误区及改进策略
- 第一学段语文学习习惯培养的研究与实践
- 单元整合教学，提高学生语用能力
- 妙趣横生，让词语教学灵动起来
- 莫让对话止于课堂
- 扶放有度，引导低年级学生自主阅读
- 如何培养中年段学生的语用能力
- 浅谈课内外的阅读指导
- 在阅读中感悟文字的节奏
- 激发情感 有效朗读
- 借助连环画阅读打造高效课堂
- 浅谈点“词”成金的词语教学
- 语用训练，别让内容缺位
- 板书——课堂教学中不可忽视的环节
- 以微见著，让古诗教学韵味四溢
- 以“学的活动”为基点的阅读教学的思考
- 变“重理解”为“重运用”——听《孔子学琴》后谈阅读教学的有效性
- 凸显探究，生成言语智慧——《麋鹿》教学例谈
- 语用视野下的阅读教学思考——《海底世界》教学内容及策略解析
- 《泉城》部分教学实录与教学前后的思考
- “文包诗”之于阅读教学的启示
- 读为主线“文”“言”共生——《伯牙绝弦》教学随笔
- 社会主义核心价值观下的语文课堂教学——以教学阅读课文《信任》为例
- 优化语文作业 提升学习实效——四年级语文作业设计有感
- 关注“每一个”，套餐式练习的应然归宿
- 漫画作文教学浅探
- 习作讲评：从主体缺位到主体凸显的回归
- 培养写日记习惯，提高写作能力
- 浅谈农村中高年级作文教学的现状与应对策略
- 在看图写话中，让学生学会创意表达
- 说、做、画——提升低段学生写话能力的策略
- 习作本位：摒弃“套话滋生温床”的应然之路
- 图写汉字 美不胜收——汉字书写“图像模块式”教学尝试
- 对低年级识字教学的重新思考
- 让韵文识字散发无穷韵味
- 依循规律，让韵文识字更有效
- 恰当运用教学策略，有效提升识字效果
- 口语交际需多点支撑