卷首语

1. 只有理解儿童，才有儿童作文

吴教授看课

1. 写作方法指导重在运用

教学研究

1. 问渠那得清如许为有源头活水来
   ——三年级作文教学的八大策略

感悟名师

1. 贾志敏老师作文教学赏析
2. 跟学 让学 会学
   ——感悟黄兴安老师《天游峰的扫路人》批注教学

教育文摘

1. 思维导图在中小学写作教学中的运用

课堂门诊

1. 让语文课堂走出“读”的误区

教学一得

1. 一字一世界，一笔一乾坤
   ——由教学『书』字想开去
2. 《彩色的梦》仿写教学片段
3. 学以致用，动情抒写一“捧”水
   ——《水》教学录像观后感
4. 立足语言文字训练夯实学生语文素养
   ——《普罗米修斯》教学片段及反思
5. “鹿”字三教

复习研究

1. 期末生字复习建议
   ——以统编教材二（下）为例
2. 积累运用古诗词，识人、知事、修身

教学策略

1. 课外阅读要扎根于课内阅读教学中

阅读教学

1. 关注标点，读出言语的味道
   ——《画杨桃》课堂教学实录及评析
2. 创设游戏情境落实语用训练
   ——《小公鸡和小鸭子》教学实录及评析

作文教学

1. 精心选材 细致描写
   ——五年级习作“父母的爱”教学实录与评析
2. 笑声里的习作智慧
   ——我们班的“找三点”习作批改法
3. 微课在三年级习作教学中的运用
   ——以习作教学“如何描写动物”为例

信息与动态

1. 2019年《小学生学习报》暑假合刊
2. 2019年“新课程新理念复习与评价专号”

识字与写字

1. 小学识字教学要多些“味道”
2. 利用汉字系统进行汉字教学

口语交际

1. 适切评价，提升低年级口语交际教学效度

课外阅读

1. 从混混沌沌到慢慢明晰
   ——我的班级阅读体系探索

人物聚焦

1. “第一次”，这样选
   ——《难忘的“第一次”》作后指导教学实录及评析
2. 作后指导课的十种表扬形式
3. 徐栋为什么长得那么好

写作辅导

1. 课文赏析的写法之四：精美段落的品析

专业成长

1. 找到属于自己的成长关键词

知识窗

1. 猪·猪肉·诗人

外国教育

1. 一种激进式教育的样式（上）
   ——2019年2月新加坡教育考察观感

教育随笔

1. 愿我们的课像燕子一样飞翔
2. 有感情+朗读≠有感情地朗读
3. 语文课，应该上得扎实有效
   ——忆唐建新先生给我评课

我和我的学生

1. 一个『坏』小孩

我的小学老师

1. 最美是守望