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微课在三年级习作教学中的运用
——以习作教学“如何描写动物”为例

2019-01-11杨珊珊

小学教学(语文版) 2019年5期
关键词:金丝猴后腿金钥匙

◇杨珊珊

教三年级作文时,笔者有意识地挖掘课程资源,尤其注意对有关描写小动物的课文进行梳理和整合。在此基础上,针对“如何描写动物”这一重要知识点,设计开发出以微课为主要形式的情境化习作教学,取得了良好的教学效果。

一 猜谜导入,迸发习作的活力

同学们,喜欢猜谜吗?咱们先来猜几个谜语:

1.身穿黑缎袍,尾巴似剪刀,冬天飞南方,春天又来到。(燕子)

2.小时像逗号,爱在水里玩,长大跳得高,喜欢捉害虫。(青蛙)

3.头上长树杈,身开白梅花,四腿细又长,奔跑快如马。(梅花鹿)

根据动物的特点,你们猜对了吗? 我们周围生活着很多可爱的小动物,如何描写动物呢?

三年级学生有一定的思维和想象能力,课始一听到要猜谜语,他们个个兴致很高,整个课堂充满欢乐和活力。通过谜语竞猜,学生们对燕子、青蛙、梅花鹿等小动物有了全新的认识,这也为后面描写动物奠定了扎实的基础。

二 范文引路,习得描写动物的结构顺序

接下来,笔者要求学生默读下面这篇描写狗的文章,并让他们体会其描写顺序。

我很喜欢小动物。我6 岁那年,家里就多了一个小伙伴——小白。

它是一只小狗。小白浑身长着雪白的毛,摸上去软绵绵的,像穿着一件干净的白毛衣。一对大眼睛骨碌碌直转,仿佛两颗黑宝石。它长着一对小耳朵,鼻子扁扁的,上面常常很湿润,奶奶说那是小狗健康的表现。尖尖的尾巴十分灵活,常常不停地左右摇晃,但是如果你弄痛了小白,它就会“汪汪汪”地叫,尾巴也夹在两腿间。我算见识了“夹着尾巴逃跑”是怎么回事儿。

我最喜欢看小白吃东西了。一天,我拿了一块肉。小白看见了,围着我直转。我把肉向上一抛,小白纵身一跃,张开嘴巴一下子咬住,然后用前脚把肉按住,用牙一点一点地撕,吃得津津有味。吃完后,它还用舌头舔舔嘴巴,仿佛在回味刚才的美餐呢!

小白睡觉也很有意思。天气暖和时,小白很爱趴在地上睡,前脚向前伸着,后腿向后伸,或是四脚朝着同一方向舒服地躺着。冬天来了,小白怕冷,它把头紧紧地埋在腿间,蜷着身子呼呼大睡。小白有时会四脚朝天睡,肚子随着呼吸一鼓一鼓的。觉睡醒了,它还会伸懒腰。它前脚伸得长长的,再吸上一口气,把身子一拱,可爱极了。

小白不仅可爱,还很聪明。有一天晚上,我们带着小白一块儿散步。走着走着,忽然发现身后的小白不见了。它去哪里了呢?这里这么多条路,小白会不会迷路了呢?我们找了好久都没有找到它,我难过极了。当我走到楼梯口时,“汪汪汪”,隐隐约约传来小狗的叫声。是小白吗? 我三步并作两步,飞快地冲上楼梯。“啊!小白!”我惊喜地叫着,一下抱起小白,心里可高兴了。

我真喜欢这既可爱又聪明的小白啊!

在笔者的指导下,学生通过对上述范文的阅读和欣赏,总结、归纳了描写“狗”的结构和顺序。在此基础上,笔者将其引申到描写动物的结构、顺序(出示思维导图,略):要先写它的由来、名称,接着描写外貌特征,再抓住主要的生活习性写,最后表达感受。实践证明,这种在范文的引领下由表及里的教学方法,有利于拓展学生的思维,更有助于学生对知识的消化和吸收。

三 交给钥匙,打开动物外貌描写的大锁

为了让学生细致观察,准确抓住小动物的外貌特征,笔者精心制作了描写金丝猴外貌的微视频(出示文字,微视频略):

金丝猴外表美丽高贵,样子活泼有趣。它眼睛很大,眼皮薄薄的,眼珠来回转动着,十分机灵。它没有鼻梁,只有两个朝天的大鼻孔。我想,下雨的时候它一定会用手挡住鼻孔,免得雨水流进鼻子里呛着。金丝猴的大嘴非常突出,嘴唇很薄,吃起东西来一抿一抿的,十分有趣。它的身体瘦瘦的,没什么特别的地方。最引人注目的是它的皮毛,金灿灿的,又光滑又柔软,像是披上了一件金色的“风衣”,显得金光四射,特别华丽。它的尾巴,与身子相比又细又长,还向上伸着,弯成了一个大问号。

依据这一微视频,笔者着重引导学生梳理思路,掌握描写小动物外貌的四把金钥匙。

第一把金钥匙——观察有序。

这里,作者抓住金丝猴的美丽高贵、活泼有趣来写。先写脸部(眼睛、眼皮、眼珠、鼻孔、嘴巴),再写身体(抓住它金灿灿的皮毛),最后写尾巴。外貌描写按照从上到下的顺序。

第二把金钥匙——详略得当。

为了突显金丝猴最突出的特点,作者在写的时候,把鼻孔和皮毛的特点写得特别具体,而其他的部分则简单写。有详有略,突出金丝猴的特点。

第三把金钥匙——巧用修辞。

要把动物的特点写得生动形象,还要用上合理的修辞手法。比如,写金丝猴的皮毛,作者用了比喻句,“像是披上了一件金色的‘风衣’”,多形象呀! 写它的尾巴“弯成了一个大问号”,让我们马上联想到尾巴的样子。

第四把金钥匙——学以致用。

看看下面这段话,根据提示试着写一写这只小动物的外貌。(括号中的文字暂空,由学生自己填充)

兔子浑身长满(毛茸茸的)白毛,远远看去像(一团棉花)。它有两只(长长的)耳朵,一双红眼睛(被白毛包住了,嵌在眼窝里,像镶着两颗红宝石)。兔子的鼻子(扁扁的),嘴唇(分成三瓣,总是不停地耸动着,不知是因为害怕,还是随时在根据气味寻觅食物)。兔子的身子(看上去圆嘟嘟的)。前腿(又短又小),后腿(又长又有力),(在动物王国里它还算是个长跑健将呢)! 兔子有一条(又短又小的)尾巴,(正如俗话所说的——兔子尾巴长不了)。

四 突出特点,形象描写动物的生活习性

学会了描写动物的外貌,接下来就可以开启描写动物的生活习性的微课程了。

动物都有自己特殊的生活习性。比如大雁是群居动物,飞行时常常排成人字形或一字形;小兔子喜欢吃萝卜和青菜; 公鸡擅长喔喔啼叫,会报晓……同学们在作文的时候要抓住小动物的特点来写。唯有如此,写出来的作文才能准确、形象地反映出小动物的生活习性。

依据笔者教学的经验和“下水作文”的体会,要抓住动物的特点来写,关键是把握四个要点。

第一个要点:合理选材。

比如,描写小兔子的这段话:

小兔子走起路来,一蹦一跳的,因为后腿长而有力,前腿却很短,跳跃的时候,后腿用力往后蹬,身子随着向前一蹿,一下子就蹦出老远。高兴的时候,它还会用四条腿同时蹬地,头一摆,耳朵一甩,来一个空中转体,像一个杂技演员在表演精彩的节目。有时,它还用后腿支撑着身体站起来,然后用两只前爪轻轻地洗脸。多讲卫生呀!

抓住小兔子走路的样子来写,展现了小兔子活泼可爱的样子。

当然,选材时,也可以结合自己与动物之间发生的故事展开写,这样更有说服力。如下面这段:

第二天,我想起与小狗的约定,急急忙忙来到“老地方”,却没有看到小狗。我焦急地四处张望,来回寻找着。忽然,从拐角处蹿出一只小狗。哇! 吓了我一跳。原来小狗在跟我捉迷藏呢。好调皮的小狗!我摸摸它的头,它蹲着不动,任由我抚摸它,享受着这快乐的一刻。

第二个要点:准确用词。

比如上面对小兔子的描写,作者通过一系列的动词“蹬、蹿、蹦、摆、甩、转体”,把小兔子一蹦一跳的样子写得活灵活现。

第三个要点:妙用修辞。

当然还要能用上一定的修辞手法,如拟人、比喻、排比等。如“像一个杂技演员在表演精彩的节目”,让小兔子的形象更加突出、生动。

第四个要点:随堂练习。

请同学们看这幅图中小猫吃东西的样子,(图略)试着用刚才学过的方法写一写,注意抓住它的动作,如伸、舔、缩等。

这只小猫吃东西的时候真有趣。它先……

五 完整收尾,表达自己的真情实感

文章要完整,最后还要表达自己对小动物的喜爱之情。如:

这些小家伙很通人性,我一到家它们就跑到我的脚下转悠,亲热得很。我常常跟它们说话,有时它们还回答呢!所以,我把小鹅看成我的朋友。

同学们,现在知道如何描写动物了吗? (总结上文的方法。略)拿起笔来,写写你喜欢的小动物吧! 希望你们能运用这节课里学习到的方法来写。

实践证明,这样一种“真学习”的过程,不仅使学生惊喜地发现——“原来应该这样做”,而且能使学生从此真正爱上作文,爱上小动物!

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