卷首语

1. 从知识传授到发展思维

教学策略

1. 探深度理解之妙法寻破解难点之策略
   ——“求比一个数多（少）几的数”教学难点突破的实践与思考
2. 计算错误矫正的几个举措

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 简约教学返璞归真
   ——《圆的周长》教学例谈
2. 层层递进：叩响速度意义之门
   ——《速度、时间和路程》教学思考与实践

本期关注

1. 通过问题设计助推学生思维发展
   ——以《解决问题的策略—— 一一列举》教学为例

典型课例

1. 让规律可视促思维提升
   ——《简单的周期》教学设计与思考（一）
2. 深度辨析，让规律“立”起来
   ——《简单的周期》教学设计与思考（二）
3. “探索规律”教学中的关键词
   ——由《简单的周期》课例想到的

本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）

1. 代数思维：在进阶性抽象中逐步丰满
   ——《字母表示数》教学设计
2. 比较学习明辨特征
   ——《认识面积》教学设计与评析

名校聚焦（走进宁波市海曙区广济中心小学）

1. 化零为整重塑元认知
   ——《分数初步认识整理和复习》教学与思考
2. 寻找复习课的知识生长点
   ——《平行四边形与梯形整理和复习》教学与思考
3. 把握整体学会应用
   ——《时、分、秒整理和复习》教学与思考

（游戏化课堂教学专栏）主题研究

1. 游戏驱动趣味推理
   ——《确定位置》教学与反思
2. 数学游戏“万花筒
   ——揭开大数据下“魔术的神秘面纱”

名师课堂

1. “深度学习”视角下的教学案例研究
   ——以温度计为载体实现负数双向认知

课堂再现

1. 敢疑善思合作探究体验学习乐趣
   ——《分数的意义》教学案例

教案精选

1. 心中有『数』手中有『术』
   ——《认识11～20各数》教学
2. 《可能性及可能性的大小》教学设计
3. 解决问题的策略
   ———从条件想问题

教例反思

1. 数形结合促理解多重比较促建构
   ——《小数加法和减法》教学实录及思考
2. 把握核心概念建构数学模型
   ——《单价、数量和总价》教学与思考
3. 求“同”思“变
   ——《圆》（整理与复习）课后练习

感悟名师

1. 引发需求经历过程发展数据分析观念
   ——特级教师朱红伟《复式统计表》教学片断赏析
2. 对小学数学课堂知识建构的几点认识
   ——观吴正宪老师《分数的意义》有感

教研札记

1. 对比中现问题碰撞后出灼见
   ——《乘法分配律》一课四个版本教材例题比较研究
2. 让数学绘本走向深度学习
   ——例谈第一学段数学绘本促进数学理解的学习途径