数学游戏“万花筒——揭开大数据下“魔术的神秘面纱”

白一娜

近年来随着教育的不断改革，游戏化学习已成为大势所趋。然而经过一段时间的实践，我们发现：当数学以游戏的形式出现时，学生虽然能更快、更好地接受新知，但如何能在“游戏进课堂”的大环境中给课堂增添一丝“神秘感”？如何使学生的学习兴趣能从表面的热闹升华到深层次的成就感？如何能在课后的第一时间掌握学生的课堂吸收效果以加快课堂的变革？大数据背景下的数学魔术也许给我们带来了更为有针对性的解答。

一、游戏万花筒——“玩”来的改变

恩格斯曾说：“数学是思维的体操。”虽然很多人都深知学习数学的重要性，但通过长期的教学实践，我们发现很多学生学习数学并不轻松。特别是一些学生对学习数学存在着一些普遍的抵触心理。基于此状况，“游戏化学习”逐渐被人们所熟知，并渐渐走进了课堂。它不仅是目前比较流行的教学理论和教育实践模式，还被大多数教师视为“教学法宝”。

游戏化学习的本质是通过游戏的途径获得技能的过程，学生更倾向于游戏化学习也正是因为先有了浓厚的兴趣，所以过程的乐在其中自然不言而喻。都说兴趣是最好的老师，如果游戏能使人专注一种事物的话，那么把学习“玩”起来相信学习效果也将事半功倍。

游戏化学习就是采用“玩”的方式进行学习，一般以游戏活动为主体。利用学生天生爱“玩”的特质以及对新鲜教学模式的好奇心，将游戏环节或置于引入、新授，亦或是巩固练习阶段，从而向学生传递特定的知识内容。在此，“游戏”作为一种学习载体，学生大多能够轻松、愉快地投入其中。

“游戏”作为学生与知识这两者间的沟通平台，使知识传递的过程更加生动、有趣。不仅将传统的单向说教教学模式转至以学生为主体的师生双向互动模式，还在教学过程中突出体现了“以人为本”的教育理念，其重视培养学生的主体性和创造性，有利于培养学生的多元智力素养。

诚然“玩”出来的知识是让人无比亢奋、激动的。但是，如何探寻、开发或创造出更好的游戏？如何使学生的快乐能从表面的热闹升华至深层次的成就感？这些小问题如雨后春笋般一个个冒头“扎堆”袭向了我……

二、神秘的魔术——“玩”来的惊喜

陷入思考中的我偶然接触到了数学魔术，透过魔术新、奇、趣的效果，引发学生自主学习数学的动机，它同时具备娱乐性和挑战性，颇能满足学生探索的欲望，并快速拉近师生的距离，减少部分学生对于学习数学的恐惧感。对学生而言，魔术比一般传统课堂更具吸引力，相较于“游戏进课堂”更是在趣味的基础上增添了神秘感。数学魔术是激发学生学习动机的有效工具，它不仅带给学生无比的兴奋、漫无边际的想象与好奇还带给学生神奇玄妙的感官刺激。让学生在探索的过程中感受到数学又有趣又好玩。

正是因为数学魔术将简单的数学规律化作神秘的故事情节或游戏手段，在带有仪式感的学习过程中让学生叹为观止，才让好奇的魅力引发了学生的自主学习。现阶段，我眼中的数学魔术正是扮演了媒介工具的角色，由浅入深逐步铺陈，让学生能在学习过程中拾级而上，获得成功的体验和成就感，同时拥有迎难而上的勇气，建立学好数学的自信心。使教学在充满无限的可能中寓教于乐。最终无论教师还是学生都会明白原来各式各样的事物背后都潜藏着规律，那么他们在看待事物时就不会只停留于表面，而是会思索表象背后的内涵。

现如今，因法国魔术学家多米尼克·苏戴开放了数学魔术，才让我们了解到数学中鲜为人知的一处，更让我们对数学魔术有了新的认识。

而国内著名的数学“魔术师”吴如皓，更是将数学与魔术完美地结合在一起，不仅为我们呈现了视觉盛宴，还为学生学习数学打开了一扇门。他用简单的魔术向大家阐释了学习数学其实也可以很有趣。在运用数学概念、思维，掌握魔术表演的原则后，将学生一步步带入精湛奇幻的数学学习中。在学生百思不得其解时，数学原理悄然而至，解开所有谜题。

这种以“游戏”为背景，将魔术融入课堂的教学模式，不仅能发展教师专业的教学能力，同时还能大大提高学生学习数学的兴趣，让学生享受美好的游戏时光，沉浸在数学知识的海洋里。

至此，一场关于我自己的数学课堂变革已然来临。

三、大数据时代——“玩”后的追思

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”玩是学生的天性，加之游戏中魔术的神秘，让学生既能学得主动又能学得轻松。但是作为教育者的我们如何得知其成效具体如何呢？

随着大数据成为互联网信息技术行业的新趋势，教育被认为是大数据应用的一个重要领域。利用大数据分析来了解学生的喜好、了解学生心目中真实的课堂印象、了解游戏中的魔术对学生的学习产生了哪些影响。如何通过这些新的认知进一步增加学生的学习兴趣，进一步提高学生学习的积极主动性，这些都将是科技推动认知发展的全新研究领域。

随着未来可以搜集的大数据越来越多，颗粒度越来越细，大数据可以揭示给我们教育者的真实反馈会越来越多。更了解学生、了解课堂、了解教学方法，也许是我们迈向课堂变革新的一步。大数据在教育领域的主要应用是教育数据挖掘和学习分析。学校常规教学中可以通过设置问卷进行数据调查、比对、分析继而追踪课堂教学质量、反馈效果。它能让我们的视野更开阔，通过深入各项数据分析、追踪，有利于教师第一时间总结经验、反思不足，从而深层次寻找改进课堂教学的突破口。

四、强强联合——“玩”出来的变革

数学、游戏、魔术、数据，一个看似奇怪的组合。事实上，当这些因素被巧妙地结合在一起时所碰撞出的火花才是更为耀眼、震慑课堂的。利用魔术的“奇”增加游戏的神秘色彩，再利用大数据进行问卷调查、分析，使课堂教学效果更上一层楼，最终统合一起的效果使学生自主学习得到改变，使教师的专业素养得到提升，使课堂教学效果得到大步前进。

当今很多领域都少不了游戏的调剂、数学的支撑、数据的分析追踪。学习数学的重要性不言而喻。而魔术激发出了学生在数学课堂中更为浓烈的探究兴趣。数学、游戏、魔术加之数据分析给我带来的不仅仅是学生学业上的进步，在整体过程中，学生不仅发展了数学的思维品质，也培养了情感，学会了与人相处，完善了社交的自我构建。我们教师亦在“享”教、“享”玩、“享”乐。

“探寻”没有终点，因为我们一直在努力的路上……