阅读经纬

1. “要得”和“要不得”
2. 紧扣核心问题 演绎开放课堂
3. 选材 谋篇 表达
4. 文道平衡策略
5. 阅读教学新思维:培养儿童的“成功思考力”
6. 美在言
7. 一留 二还 三交
8. 风景这边“读”好
9. 品读写
10. 践行减负增
11. 用好教
12. 文本解读忌“三偏离”
13. 在美的古诗
14. 预习
15. 课堂因“错误”更精彩
16. 让学生动口又动手
17. 小学语文有效生成三策略
18. 让教学语言更精彩
19. 教师评价使课堂更生动

课堂透视

1. 谈谈语文教师的课堂魅力
2. 选准“发散点” 开放新思路
3. 品人物语言 感人物心声
4. 莫让语文课堂在生成中迷失自己
5. 语文教学不可忽视直观教学
6. 抓住契
7. 让孩子“说”起来
8. 品出文本的意蕴来
9. 紧扣题
10. 语文课堂应追求“问”的艺术
11. 语文课要以“情”施教
12. 对朗读教学的冷思考
13. 加强朗读训练 优化语言教学
14. 朗
15. 在朗读中彰显语言文字的魅力
16. 读出文本“真滋味”

实践前沿

1. 瞄准“问点” 精妙点拨
2. 趣读激情 趣品悟意
3. 如何让诗词教学焕发生机
4. 多媒体信息技术让古诗教学更精彩
5. 为低段孩子的朗读架起情感的桥梁
6. 抓住关键词进行阅读教学方法初探
7. 造句练习也精彩
8. 低年级句子教学的有效性
9. 关注字
10. 阶梯式板书在语文教学中的巧妙运用
11. 信息技术让小学语文课堂更精彩
12. 整合影视资源 优化课堂教学
13. 有效课堂练习设计的实践
14. 新课标背景下语文作业设计类型探索
15. 如何培养学生背诵课文的兴趣

案例剖析

1. 《家》教学设计
2. 沐浴书
3. 在联系中感悟 在联系中认知
4. 沉浸文本 用“心”阅读

习作讲坛

1. 探索语文阅读新思路 谨防小学写作模式化
2. 巧用片断训
3. 衣带渐宽终不
4. 随文练笔莫让“情境因素”缺席
5. 用心感悟 悟中读写
6. 试谈影响低年级学生写话水平的因素
7. 也谈低年级作文教学
8. 在情境中体验 在发散中求异
9. 引导低段学生规范写字三策略

识字·口语

1. 别样的识字教学 横生的课堂趣味
2. 激活识字课堂 共享识字乐趣
3. 构建口语交际的环境 培养学生表达的自信心

开篇

1. 亦真亦幻 亦主亦客