教书育人·教师新概念
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教书育人·教师新概念
2009年8期
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目录
卷首语
我们培养什么样的人？
新观察
教育人文关怀的缺失
我们的教育有多少理性
“老师是为了我们好！”
教育不能简单化
探索
本真教育的回归
唤醒·奉献·师魂
呼唤教师精神世界的独立与自由
教育观形成的一般过程
话题
高考作文是通向公民社会的文化路径
高考作文题何以定夺
高考作文，贴近大地才能读懂中国
北京高考作文题贴近心灵、回归大气
２００９年高考作文“四宗最”
高考作文，能不“华而不实”？
俱乐部
用文字向遥远的过去致敬
我的中国性格
大学的幻像
我被中国教育逼疯了
有所不为的美国教育部
标准答案，毁人不倦
我是电大的
观点
智慧比知识更重要
夫子循循然善诱人
做一个善于思考的教师
教师“行动研究”的出发点
教学科研
做行走的思想者
数学课后作业之我见我行
突破传统教学模式树立课堂教学新观念
新课程教学仍要借鉴《论语》
《生物教学论》与中学生物教学的对接
课本
课堂教学中的“生态平衡”
从实际操作层面看“板块式”教学模式
巧设情境 活化课程
“情”似春风化雨 润生心田无声
聚焦阅读 打造有效课堂
科学认读的尝试
教材运用中的灵动
善于把握瞬间的追问时机
高一英语学困生学习需求的分析研究
班主任
小学低年级学生“告状”现象剖析
班级环境的营造与管理
给教育加点“哲学”味
高中新生的分期教育管理
班级管理的创新及意识的养成
从明天起，做个幸福的班主任
丧失亲人的心理危机干预
