唤醒·奉献·师魂

喻明华

德国哲学家雅斯贝尔斯认为教育是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”,强调教育是正确思想的引导,推动社会进步和发展,教育者和受教育者要保持一种高昂向上的积极进取的精神。2008年5月24日下午,温家宝总理在绵阳市区的北川中学临时学校高三(1)班的黑板上写下“多难兴邦”四个大字,他对同学们说:“对国家,你们要记住这四个字。我们要昂起不屈的头颅,挺起不屈的脊梁,为了明天充满希望地向前迈进……”“唤醒”在地震中遭受心灵和肉体巨大创伤的学生们的思想感情,还有什么比以“多难兴邦”为题更好的呢?大灾大难并不可怕,可怕的是丧失斗志,失去信心。灾难往往可以激发人们励精图治,转危为安,使国家复兴强盛起来。

“天行健,君子以自强不息。”教育唤醒需要有教师的奉献精神,而“奉献”又会凝聚成人民的民族师魂。温总理给地震灾区学生上的这一课,也是给教师上的一堂有深刻教育意义的课,教育我们时刻居安思危,迎难而进。那么,我们应该怎样继承和发扬地震中英雄教师们奋勇救援学生的献身精神,以“多难兴邦”的决心和意志去完成党和人民给予的重托,笔者有感而发与教育同仁共勉:

厚爱宽容,润物无声——教师追求的崇高精神境界。大凡一些教育家,总是置身于他所爱的学生之中,亲近他们,关心他们;既是师长,又是朋友。他们又总是把师爱延伸为对祖国、对人民的大爱。在国难当头时,中国共产党的创始人、北京大学教授李大钊为了拯救灾难深重的中国,传播马克思列宁主义,大义凛然走上了军阀的绞刑架;鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”道出了他对黑暗社会统治的无比憎恨和对人民无限热爱的心声;陶行知等人义无反顾放弃舒适的城市生活,创办乡村教育。“5·12”汶川大地震时,被喻为“学生的保护神”的谭千秋、张米亚、苟晓超、吴忠洪、汤宏、张辉兵、李佳萍、翟万容、袁文婷、向倩、严蓉、杜正香、周汝兰等英雄教师,不顾个人安危,奋力抢救学生,何等壮烈!当我们在电视上看到被英雄教师抢救出来的学生说“老师,我就是您的孩子”时,禁不住热泪盈眶。他们没有更多的豪言壮语,只知道当祖国和人民需要的时候,勇于承担社会责任。他们用一腔热血谱写了中国教师的生命价值之歌,用血肉之躯铸就了中国教师不屈的脊梁,他们的英雄事迹将永远激励一代又一代的青少年去努力拼搏!真正的人民教师是以放眼世界、关注社会为己任的,他们时刻把自己与国家和民族的前途命运联系在一起,而且把这一理念根植于教学之中,潜移默化之于学生,时刻不忘“唤醒”的责任和使命。

海纳百川,有容乃大——宽容学生,诠释出教师对学生、对职业的深爱。“宽容是严格执行制度和规范条例的情感释放,是为了实现更高目标的一种理性退让,是与人和谐相处、合作共事的润滑剂。”智慧型的教师总是千方百计地去发现学生的灵性,尊重学生的个性,诱导学生自己教育自己,而不是以“教师爷”的面孔出现。大爱无痕,在学生最需要帮助的时候,我们一句不经意的温暖人心的话语,一个细微的爱抚动作,一种充满关爱的眼神,都能使学生受到鼓舞,获得安全和力量——学生对教师的信任感由此而来。必须懂得:教师要信任学生,学生才会对教师充分地信任,因此,“我建议你,年轻的朋友,要像爱护宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿”(苏霍姆林斯基)。宽容并不是无原则的姑息迁就或不作为,学生有时玩过了头,或早恋,或网瘾,或上课时调皮捣乱等,教师要与之交心谈心,有理有据,让其心悦诚服。当好教师,要大智若愚,对学生的教育管理在宽严上要收放自如。过于严厉会使学生惧怕,容易形成隔阂和情绪对立;过于放松会使学生忘乎所以,失去目标和方向。教师的教育管理工作就是用其教育智慧“调控”受教育者的行为,引导他们正确对待在心理变化、生理发育、道德观念、学习态度等方面出现的问题,使之保持积极向上永不放弃的进取精神,促进他们的成长和进步。

与时俱进,终身学习——教师专业发展的必由之路。高尔基说:“书是人类进步的阶梯”,勤奋读书是获得知识的重要途径。只有在读书中掌握了教育科学理论,我们在工作中才能有正确的方向,找到正确的方法,才会少犯错误,少走弯路,把对受教育者的不利因素或负面影响降到最低程度。正确的教育理论只有从实践中来,从古今中外的教育先贤们所撰写的浩如烟海的书籍中取其精华。读书要善于思考,把思想情感置身于其历史背景,认真推敲,细心品味;有些好书要多次阅读,不同年龄不同的生活阅历,对书中的人物事件的感受和理解就不一样,其收获也就不一样;读书要结合自己的教学实际,不断地总结经验教训。在读书中净化心灵,获得道德的力量、真实的情感、科学的认识和方法,结合自己的实践,形成富有个性特征的思想情感和认识。为什么优秀的教师总是在课堂上发挥自如,旁征博引,思路清晰?这得益于他们经过勤奋读书和亲自实践找到了所学知识的“源头活水”。因此,一方面我们要博览群书,虚心学习优秀同行的教学经验,取长补短。另一方面,在自己长期的教育教学实践中通过不断的反思和批判,积累经验,形成自己独特的教学风格。因此,终身学习既是教师的一种可贵品质,也是由其职业性质决定的。

谦卑为人,拒绝诱惑——教师难能可贵的优秀品质。“当我们是大为谦卑的时候,便是我们最近于伟大的时候。”谦卑之人,内心坦荡,低调行事,尊重别人,总是能得到别人的信任。教师的谦卑就是对学生的真爱,对自己的严律,尊重学生和同行。谦卑的教师不唱高调,多做实事,不吹嘘自己,虚心向别人求教;有了成绩不骄傲自满,出了问题从自身找原因;不满足已取得的成绩,不断寻求新的起点和目标。谦卑的教师总是学习学生,学习他们的真实、天真,以使自己的生活平淡如水,使自己的性格保持几分童趣;学习他们的创造力和进取心,以使自己成为自觉的学习者和改革者,不坠进取之志。谦卑的教师不嫉妒同行,视觉放在同行的闪光点上,总是主动地乐意帮助别人;引同行成功经验为己之学之用,引同行失误过错为己之鉴之戒。每位教师都要通过自己辛勤劳动创造价值供养家人和发展自己,非常现实,我们不主张脱离自己物质生活的所谓奉献。问题在于我们如何在非主流的物欲横流、浮躁的社会背景下,保持清醒头脑,坚守住为人师表这块阵地。这实质上是一个利益出发点的问题。作为教师,必须把自己的爱倾注在学生身上,从学生的学习成长中获得慰藉,而不可以抛弃学生不管,谋取其他利益,更不能为了一己之私去干违法乱纪的事情。据国家教育部统计,2008年高考舞弊案全国有34起之多,很多是由教师策划操纵和实施的。这些教师为了弄钱不惜铤而走险,葬送自己的教育生命和大好前程,令人扼腕叹息。还有的教师利用学生急于上大学的心理,骗取钱财。“鸟儿的翅膀上装饰了黄金,鸟儿就永远不会在天空里翱翔了。”利令智昏,财迷心窍是违法犯罪分子的共同特征。那些锒铛入狱的原教师们,未必不懂道德(师德)和法律,由于财迷心窍,犯了糊涂,不能自拔。这不仅是他们个人的悲哀,也是教育的不幸,足以值得我们引以为戒。

磨砺心志,健全体魄——教师生存发展的基本条件。泰戈尔说:“上帝等待着人在智慧中重新获得童年。”良好的心态和强健的体魄是教师从事教学工作的保证,是教师锐意进取、攀登高峰的基本条件。人是自然界的产物,生于斯长于斯归于斯,如果我们因工作过早地远离了自然,失去了自然对人的熏陶洗礼就如同禾苗失去了阳光雨露一样。“回归自然”是宇宙天地的法则,是对人的生命体的自然辩证。古人云:“仁者乐山,智者喜水”,当年毛泽东畅游在湍急的长江里,遥望蓝天白云,写出了“极目楚天舒”的佳句,可否为我们仿效?如果我们用“极目”自然的博大情怀来感化释怀在书斋里形成的狭小偏执的时候,就会有所顿悟,有所解脱,心地里有所舒畅。请那些心情不畅、健康状况不佳的教师,为了自己所热爱的事业,延续教育的生命力,张开双臂尽一切可能去开怀拥抱自然和民众吧,我们将会在自然界的熏陶洗礼中获得新生。

滴水融入大海,瞬间化作了永恒。汶川地震的时日离我们渐远,但是英雄教师们面对突如其来的灾难时臂弯里护着学生的一幕幕情景是我们脑海里永远抹不去的记忆,突如其来的无情天灾又一次铸成了中华民族的伟大师魂!当我们在工作上无所用心不思进取的时候,在生活待遇上抱怨不公牢骚满腹的时候,在婚姻家庭个人感情剪不断理还乱的时候,在体质衰退不重锻炼自暴自弃的时候,就去想想他们坚毅果敢和厚德博爱的师魂吧,活着的我们用百十倍的努力去完成他们未竟的事业,不正是“多难兴邦”的价值意义吗?任重而道远,在“唤醒”的职业生涯中,让我们高扬师魂旗帜勇往前行。