视 点

1. “思辨性阅读与表达”的基础性

专 题

1. “思辨性阅读与表达”学习任务群：理解与落实
2. “思辨性阅读与表达”的内涵及其实现
3. 大观念引领“思辨性阅读与表达”
   ——以统编教材六上“我们与土地”主题单元学习为例
4. 质疑与批判：思辨性教学的重要质素
   ——以统编教材四上“寻找英雄”主题任务学习为例
5. “思辨性阅读与表达”学习任务群的评价设计要略*
6. “思辨性阅读与表达”视野下语文教师的新使命

学科前沿

1. 论英语深度学习的理论基础

教海探航

1. 核心素养视域下语文课程实施的反思与建议
   ——基于2020年江苏省小学语文学业质量监测数据
2. 区域监测视角下小学生语文作业负担分析及思考
   ——基于2020年江苏省小学语文学业质量监测数据
3. 基于理解力培养的小学数学课堂教学目标设计策略
4. 让学课堂：指向深度理解的教学探索*
5. 以“混融式学习”驱动小学科学课堂教学转型

专栏·“双减”聚焦

1. 大作业观下小学数学作业系统建构的实践探索

名师课堂

1. 培养数据意识，凸显学科育人核心价值

课例评析

1. 引导儿童基于经验建构数学概念
   ——二下《直角的初步认识》一课的教学与反思
2. 让学生在戏剧表演中用英语讲好中国故事*
   ——以六上Yu Gong Moves the Mountains的教学为例
3. 指向儿童道德生长的单元整体设计
   ——四下“同伴与交往”单元的教学与思考

观点参考

1. 以“单、课、画、剧”推进指向表达的整本书阅读*
2. 语文习作教学的几点做法
3. 充分挖掘练习价值 打造智慧数学课堂
4. 指向核心素养培养的数学问题情境创设
5. 在英语作业中提升学生的思维品质*
6. 发挥旋律线在音乐教学中的作用

聚 焦

1. 江苏省太仓市实验小学
   ——用整个的心培育“整个儿童”