发挥旋律线在音乐教学中的作用

顾晨希

旋律是音乐的要素之一，是体现音乐美的核心。旋律线主要通过简单的线条描绘音乐的旋律变化以及高低音，它能帮助学生直观地体会音乐旋律的变化，精准掌握音节，体会音乐形象，增进对音乐的理解。在音乐教学中，笔者积极发挥旋律线的音乐教学辅助作用，希望通过旋律线提升学生的音乐学习质量。

1.推动情感体验

旋律是音乐思维的表现形式，它可以在特定的时间中运用由陈述到发展再到终结的方式，表达一个具有全面展示力的乐曲思想。如国歌《义勇军进行曲》开始和结束部分就出现了向上提升的战斗号角的旋律线，然后再通过其他不同的方式进行重复，不断地补充与增强开始和结束部分的旋律特点，从而使整个音乐体现出极具生命力的线条，体现出中国人民英勇前进、不惧斗争的精神。在教学中，教师引导学生描绘乐曲的旋律线，能帮助学生进一步认识不同类型旋律线所具备的表达功能：水平旋律线倘若结合变化差别较小并且缓慢的节奏，通常能够呈现出肃穆、庄严的音乐意境；波浪形旋律线通常能够呈现出热烈激动、活泼奔放的情感；上下起伏的旋律线不但能够体现出情感的变化，还可以表现出音乐作品的丰富多样和无穷魅力。可见，借助这些旋律线，能有效促进学生体验音乐情感。

2.理解音乐情绪

旋律线能将音乐中的情感直观、简洁地表现出来。如在教学苏少版《音乐》四下《西风的话》时，教师可以采用画蝴蝶的方式将四个大乐句和八个小分句巧妙地展现出来，引导学生在聆听时快速地找出分句，并体会句尾的长音与舒缓的情感。当听第二遍的时候，教师可以将字母谱加入其中，这样学生就会比较容易地代入自己的情感，感受音乐的美。同时，教师还可以根据图谱描绘出旋律线，彰显音乐的律动美。旋律线能够直观表现音乐旋律的起伏变化，通常旋律线平稳就表示此音乐的旋律较为舒缓。当然，教师也可以利用一些特殊的旋律线把繁杂的节奏变得更简单，以方便学生理解音乐，感受音乐情感，体会音乐魅力。

3.精准学唱乐曲

如在教学苏少版《音乐》五下《在一起》时，通常的做法是，教师引导学生在聆听的同时进行反复练唱，但是这样无法确保学生演唱的精准性。如果教师画出乐曲的旋律线，学生就能够通过比较上下乐句的方式，更准确地学习音乐，同时掌握“同头换尾”的创作方法。在教授第五乐句时，教师可以直接采取带领学生进行演唱的方式。事实上，只要教师开个头，之后学生就会自然而然地接下去，这是因为学生能够认识到这个部分的旋律线与上面部分是相同的。可见，一条简单的旋律线能够使学生轻松地掌握相关音乐知识与技能，并唱对唱好乐曲。

总之，在音乐教学中，教师可以充分发挥旋律线的作用，让抽象的音乐旋律直观呈现，从而让学生更好地感受音乐魅力，提高音乐学习质量。