特约稿

1. 教师角色定位与课堂教学重构：教师互动行为研究的启示

教育基本理论研究

1. 警惕教育发展主义
   ——现代教育发展观念的三副面孔及其批判性分析
2. 大美立教
   ——道家美学思想的教育意蕴

课程与教学论研究

1. 我国课程理解研究：历程、议题与展望
2. “五育融合”视域下教师教学获得感探析
3. 学生成就目标定向的结构维度、理论依据及对学业发展的影响
4. 湘教版与人教A版高中数学选择性必修教科书数学建模内容比较研究
5. 美国早期儿童学习标准的理念与特点
   ——以明尼苏达州3-5岁早期儿童学习标准为例

农村教育研究

1. 我们从邻国的新村运动中学到了什么？
   ——韩、日两国乡村振兴运动中的教育功用透视
2. 农村特殊教育研究的意义、问题及建议

高等教育研究

1. 从知识迁移、转化到知识变革：院校协作中一线教师与大学专家跨界知识互动模式
2. 大学与中小学伙伴合作的百年历程与时代审视

民族教育研究

1. 跨境民族地区乡村教师队伍建设的时代价值与创新路径
2. 民族地区学前教育高质量发展：应然特征、发展困境与突围路向

书 评

1. 教育思想的智性与诗性
   ——《爱智统一：好教育的精神法则》读后
2. 课堂志：作为课堂研究的专门方法
   ——《课堂研究方法》书评

1. 本期学人