浅议生涯规划教育融入高中思政课教学的意义和措施

摘要：学生生涯的关键阶段是高中学段，高中生应当对自己今后生涯发展进行规划，这有助于他们的人生发展保持在正确道路上。现实中，许多高中生对生源规划还没有明确认识，更不会进行正确的生涯规划。高中思政课教学内容蕴含着很多人生规划知识点，在进行生涯规划教育方面具有独特的学科优势。本文围绕生涯规划教育融入高中思政课教学的意义与措施进行阐述。生涯规划教育融入高中思政课教学，符合新高考背景下新课改的要求，能促进学生全面发展，增强思政课教学实效性，为学生未来可持续发展奠基。通过优化高中思政课教学内容、创新教学方法、完善课堂评价体系等措施，实现二者有机融合，提升高中思政课育人质量和助力学生生涯规划教育。

关键词：生涯规划教育；高中思政课；教学改革

一、引言

2017年，教育部印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》提出，学校应加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，引导学生选择适合的发展方向，并提高生涯规划能力和自主发展能力。高中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，也是初步探索未来发展方向的重要阶段。思政治课作为立德树人的关键课程，担着培养学生正确的人生观、价值观、世界观和良好道德品质的重任。生涯规划教育融入高中思政课教学，符合新高考背景下新课改的要求，能唤醒高中生对其的认知，增进对其的体验，促进对其的践行；能丰富高中思政课教学内容，助力学生将个人发展与社会、国家需要紧密结合，为人生道路做好较充分的准备。

二、生涯规划教育融入高中思政课教学的意义

（1）符合新高考背景下新课改的要求。生涯规划，是个人结合自身周围环境，基于自己的个性、兴趣、潜能、价值观等因素，制定比较全面、长远的发展目标。生涯的核心是生命的成长，是不断认识自我，丰富自我，辩证的否定自我，发展自我，完善自我的过程。新课程改革的核心任务是转变学生学习方式，培养具有批判性思维和创新能力的人才。高中思政课教学行为的变化能倒闭学生学习方式的转变。因此，高中思想政治课教学中教师要充分尊重学生的课堂主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生学会学习，把学习过程变成能力养成的过程，调动学生的积极性、主动性和创造性。生涯规划教育融入高中思政课教学，借助课本内容的升华，使学生对生涯规划的认知不断深化、扩展，将对实现新课程改革的核心任务发挥推动作用。

（2）促进高中生全面发展。高中思政课在落实立德树人方面发挥着不可替代的作用，它能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。生涯规划教育融入高中思政课教学，能让学生以正确的价值观念为导向，审视自身兴趣与爱好，潜能与特长，科学合理规划自己的未来发展方向和人生道路。例如，在高中思政课教学中教师引导高中生正确理解和处理个人与社会的关系，使其明白个人发展不能脱离社会需求，从而将个人理想与社会理想相融合，实现个人价值与社会价值的有机统一，实现知识、素养与品德的全面提升。

（3）增强高中思政课教学实效性。传统高中思政课教学往往过于侧重理论知识讲授，学生学习的主动性和积极性不太高。生涯规划教育紧密联系高中生未来学习、工作与生活，具有很强的现实针对性和愿景诱导性。生涯规划教育融入高中思政课教学，有助于将思政课抽象理论具象为与学生未来人生息息相关的内容。如在讲解理想信念时，高中思政课教师可以结合不同职业对从业者理想信念的要求，让学生深刻认识到理想信念的重要性，增强高中思政课教学的现实性和实效性。

（4）提升高中生应对未来社会激烈竞争的软实力。科学技术的不断发展带来社会的快速发展，不少紧俏的工作岗位，对人才综合素质要求越来越高。生涯规划教育能帮助高中生提前预判社会发展趋势、职业市场需求，引导高中生有针对性地提升自身综合能力与素养，着力培养自己应对未来职业选择和社会变化的能力。例如，在高中思政课教学中通过分析新兴职业发展前景，引导学生关注时代发展，培养批判性思维和创新能力，培养自己持续学习、终身学习意识，不断夯实自己的软实力，为未来发展做好充分准备。

三、生涯规划教育融入高中思政课教学的措施

（1） 优化高中思政课教学内容。深入挖掘思政课教材中与生涯规划相关的内容。如在高中政治统编新教材必修二《经济与社会》中，教师在讲解产业结构调整时，引导学生讨论不同产业发展对岗位职业选择的影响，指导学生了解社会经济发展与社会职业变迁的关系。在高中政治统编新教材选择性必修二《自主创业 公平竞争》中，教师设计角色扮演，小组讨论等活动，围绕自主创业的必备条件、步骤等开展教学。教师引导学生深入了解自我，包括个人兴趣，潜能特长与创业愿景以及如何将这些因素与未来创业有机结合起来，进而寻找适合自己的生涯道路，同时，补充与生涯规划相关的时政热点和案例，使教学内容更具时代性和实用性。

（2）创新高中思政课教学方法。采用案例教学法。案例教学法是时下高中思想政治教师常用的课堂教学法。这种教学方法是让学生沉浸到案例特有的情境之中展开分析，可以很好地提升高中思政课堂的教学效果。在高中思政课教学中教师选取典型的生涯规划成功与失败案例，组织学生以小组为单位分析讨论。例如，以胖东来超市老板于东来在复杂经济环境下坚守理想信念、科学规划职业生涯的案例，引导学生思考价值观、人生观、职业素养在生涯发展中的作用。

运用情境教学法。情境教学法是一种通过创设生动、具体的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和应用知识的教学方法，这种教学方法强调将教学内容与具体情境相结合，通过语言、画面、实物、音像等手段创设贴近学生生活实际的情境，促使学生融入其中，从而调动学生的学习积极性，提高教学实效性。高中思政课教学中，教师要结合教学内容适时创设模拟职场、模拟面试、模拟创业等情境，让学生身临其境感受岗位场景，增强职业岗位体验。还可开展合作探究性学习，让学生分组进行职业调研、生涯规划设计等活动，培养学生职业岗位中的团队协作与沟通能力。

（3）完善高中思政课堂评价体系。高中思政课堂评价要尊重学生的主体性；倡导评价内容多元化和评价标准差异化；倡导动态化、过程性评价；倡导采用情境化的、真实的评价方式，追求与教学相结合的评价。高中思政课教学中，教师不仅关注学生思政理论知识掌握情况，还要重视学生在生涯规划教育中的表现。例如，对学生生涯规划书撰写与展示，课堂角色扮演和小组讨论参与度，职业岗位探索实践活动等方面进行全面、客观评价。教师除了自己评价学生外，还要有效设计自评与互评机制，引导学生进行自评与互评。促进学生自我反思，助推学生相互学习、共同进步。通过完善高中思政课评价体系，激励学生积极主动参与生涯规划教育，提高学习效果。

四、结束语

总之，生涯规划教育融入高中思政课教学具有重要意义，符合新课改要求，能有效促进学生全面发展，提升高中思政课教学质量，为学生未来就业和发展奠定坚实基础。通过优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系等措施，实现生涯规划教育与高中思政课的有机融合，培养出具有正确价值观、明确发展方向和较强社会适应能力的新时代人才。

参考文献：

[1]杨佳，林华：生涯教育与思想政治活动型课程融合的实践研究[J].教育参考，2020.

[2]王解；高静静；彭沙：生涯规划课程融入高中思政教育案例探究[J]；中学政治教学参考；2024年25期