司马迁笔下的陈胜形象揣摩

摘要：《史记》独特的艺术感染力通过课文《陈涉世家》能够充分体现出来，学生心目中印象最深刻的就是陈胜的形象。勾勒一个人物形象，不只是从外表角度进行，事实上这样做的意义有限。对于陈胜这样的一个农民起义的领袖而言，更多地要从其志向、思想以及行动的影响角度来进行，这样就可以由表及里，从而形成关于陈胜形象的完整认识。

关键词：初中语文；教材分析；《陈涉世家》

在中国历史上的农民起义中，有着诸多的英雄人物形象，其中最具历史且对后来者有着深刻影响的，当属陈胜、吴广起义，而陈胜则更是为史学大家司马迁写入了《史记》，即其中的《陈涉世家》。作者通过对陈胜这位英雄人物的经历背景展开叙述，表现出了《史记》独特的艺术感染力[1]。因此，对陈胜形象的勾勒，就成为解读《陈涉世家》的重要任务。

一、陈胜的志向

人们今天认识陈胜这一人物形象，很大程度上是因为《史记》。《史记》运用了多种多样的表现手法，塑造了一个又一个鲜明生动的形象，这些形象的塑造技巧至今仍有可借鉴之处[2]。在《陈涉世家》当中，塑造的陈胜形象是非常生动的，而这一人物形象的塑造很大程度上就是通过对陈胜的志向来进行的。

如文中一开始就写道：陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”这样的一段描写非常传神。当其与人佣耕时，手里做的是“辍耕之垄上”，嘴里说的“苟富贵，无相忘”，心里想的又是“鸿鹄之志”。正是因为这一“鸿鹄之志”的存在，使得其后来的言行有着清晰表现。如在“陈胜、吴广皆次当行，为屯长”的时候，因为“会天大雨，道不通，度已失期”，陈胜基于“失期，法皆斩”的逻辑，与吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”随后就是一番逻辑严密的说辞：“天下苦秦久矣……”在这番逻辑严密的说辞之下，另一角色吴广“以为然”，即接受了陈胜的逻辑，于是“乃行卜”……

更值得一提的是，陈胜不仅志向远大，而且思虑周全。他知道想团结带领一帮人共举大事，需要有能够团结人的一套理论。于是在具体的形势之下，他巧妙地借助“行卜”来形成舆论力量。而这一计策果然是获得了成功，用丹砂写在丝帛上的“陈胜王”，与其说是占卜者所写，倒不如说是其内心对秦二世与扶苏角色判断的产物——“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，由此可见陈胜确实是一个志向远大、足智多谋的人。

二、陈胜的思想

虽然陈胜起义最终失败，但在起事之初及发展的过程中，仍然不失为农民起义中的一次壮举，这离不开陈胜缜密的思虑与深邃的思想。

首先，陈胜是一个谋定而后动的人。

上面已经提及陈胜的深谋远虑，但文中仍然有从思想维度分析其谋的空间。“九百人屯大泽乡”是天时、地利、人和之势俱全，原因在于陈胜及吴广为屯长，这使得其在九百人当中天然具有了一定的号召力；“会天大雨”而导致的“失期”，使得众人面临着“亡亦死，举大计亦死”的唯一选择；其严密的推理所得出的“为天下唱，宜多应者”结论，使得吴广“以为然”。这里有一个细节值得揣摩，“卜者知其指意”。按理说，要举起义之事，应当高度保密，不到关键时刻是不能表现出造反之意的，偏偏卜者却知道他的意思。依陈胜的智谋，不可能在无意当中被人发现，只可能是有意让卜者甚至更多的人知道。当然，这种知道是隐隐约约地知道，而当其他人没有陈胜的这种智谋时，往往更会基于自身的利益进行选择，而此时的选项又是唯一的：亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？由此可见，陈胜的谋定而后动已经做到了极致。

其次，陈胜是一个善于团结人的人。

一个人能耐再大，也不可能完成起义大事，所以陈胜必定要团结带领一帮人才能举事。其中，吴广是重要的一个人物，因为同为屯长，如果吴广思想与其不一致，那必定会分走相当一部分力量。所以陈胜第一个要争取的就是吴广，而吴广又是一个向来爱护士兵的人，所以这一步走得完全成功。其后，上面提到的卜者也非常关键，如果他所占卜的结果不符合预期，那同样无法凝聚一般人的力量，所以这一步也因提前准备而取得了成功。再然后就是其他所有的人了，相比较而言，这些人的思想要简单得多，陈胜一番说辞，众人即“敬受命”。能在短时间内让这么多的人产生同一志向，见证了陈胜的团结力量。

再次，陈胜是一个善于借力的人。

“君子善假于物也”，陈胜也是如此。其实整个过程中，陈胜都在借力，借吴广、卜者之力，借众人之力，借占卜这一事物之力。所有能够促成其起义的人或物，都成为其借力对象。这样的气魄，非一般人能有，因此陈胜的成功有其必然性，必然就必然在其思想深邃上。陈胜思虑严密，视野开阔，其将起义所需要的要素都考虑全了，在捕捉时机的过程中没有错过任何一个机会，且将诸多要素巧妙地整合到一起，从而形成了起义的巨大合力，打响了开向秦王朝的第一枪。

三、陈胜的影响

教师带领学生学习《陈涉世家》，所需要领悟的就是陈胜在起义初期所表现出来的人格与思想。这里不能不提的是司马迁著《史记》的宏观指向，就陈胜起义这件事情而言，司马迁笔下的“举大事”，融合了历史记载和文学描述，呈现出鲜明的史传文学的特点，展现了司马迁作为史家的眼界和格局，为后代此类文本的书写树立了典范。

今天初中学生阅读这篇课文，首先感知的自然也就是司马迁著史的文笔之美，然后在此基础上理解陈胜其人其事，并在自己心目当中翻开关于农民起义的第一页。在这一页上，书写着社会公平。或许，陈胜在举事的时候并没有追求公平的想法，其只是不想死得那么窝囊，但客观来说，正是他的起义主张与起义过程，帮后人推开了追求社会公平的大门，这就是陈胜这一人物遗留下来的最大影响之一。

今天解读《陈涉世家》，就要充分感知这样的人物形象及其价值，这样才能从历史走向当下，从课本走向现实，才能让文本的现实教育价值充分体现出来。

参考文献：

[1]贡巴吉.三线并进 精妙传神：《陈涉世家》的艺术价值[J].语文世界（中学生之窗），2022（02）：38-39.

[2]刘波.浅析《史记·陈涉世家》中的陈胜形象[J].名作欣赏，2022（33）：123-125.

作者简介：江苏省如皋初级中学语文教师。