体育强国视域下学校体育课程一体化构建路径探讨

摘" 要：在中国打造体育强国的征程中，学校肩负着重大教育使命，专门为社会与国家输送具有健康体魄、积极心态与良好体育素养的优秀新时代青年。基于此，为了能够更好地发挥学校体育育人功能，本文站在体育强国视域下分析学校体育课程一体化构建路径展开分析，先简单概述了体育课程一体化的理论依据，接着介绍了体育强国视域下学校体育课程一体化构建的重要意义，随后提出了建立纵向衔接、横向贯通的一体化课程教学目标、逻辑清晰、富有渐进的一体化课程内容体系，灵活多样、内外联合的一体化课程实施路径，层层递进、角度多位的一体化课程评价体系等教学措施，希望能够对我国体育事业的发展、国民身体素质的提升、体育文化的弘扬起到一定推进作用，也希望探讨内容能够给学生提高体育教学质量，培育国家体育后备人才提供一些有益参考。

关键词：体育强国；体育课程；一体化教学；一体化构建

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中图分类号：G80-05

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

基金项目：山东省社科联2023年度人文社会科学课题，课题名称：习近平新时代体育强国重要论述的理论渊源、主要构架和实践方略研究 （2023-XJPZ-04）。

备注：无

作者简介：孙炜（1979—），女，大学本科，正高级-教授; 研究方向为体育教育。

普通作者：1

基金项目：山东省社科联2023年度人文社会科学课题，课题名称：习近平新时代体育强国重要论述的理论渊源、主要构架和实践方略研究 ；课题编号，2023-XJPZ-04。

作者简介，孙炜，（1979-）.女，本科，教授，研究方向：体育教育。

Exploring the Path of Integrating School Physical Education Curriculum from the Perspective of Building a Strong Sports Nation

SUN Wei

（Jining Medical College， Jining， Shandong Province，276826 China）

Abstract：In the journey of building a sports powerhouse in China， schools shoulder a significant educational mission， specifically to provide excellent young people with healthy physical fitness， positive attitude， and good sports literacy for society and the country in the new era. Based on this， in order to better utilize the educational function of school physical education， this article analyzes the path of integrating school physical education curriculum from the perspective of building a strong sports country. Firstly， it briefly outlines the theoretical basis of integrating physical education curriculum， then introduces the important significance of integrating school physical education curriculum from the perspective of building a strong sports country. Subsequently， it proposes the establishment of vertically and horizontally connected integrated curriculum teaching objectives， a logically clear and progressive integrated curriculum content system， a flexible and diverse integrated curriculum implementation path that combines internal and external factors， and a layered and multi angle integrated curriculum evaluation system. It is hoped that these measures can play a certain role in promoting the development of China's sports industry， the improvement of national physical fitness， and the promotion of sports culture， I also hope that the discussion can provide some useful references for students to improve the quality of physical education teaching and cultivate national sports reserve talents.

KeyWords：Sports powerhouse;Physical education curriculum;Integrated teaching；Integrated Construction

在2019年8月10日，国务院办公厅颁发《体育强国建设纲要》（简称《纲要》），在《纲要》中，国务院强调，应将提高青少年身体素质与培育青少年良好健康生活方式作为学校体育教育重点，全面推进青少年体育活动，确保青少年掌握两项以上运动技能，另外，还要丰富青少年体育赛事活动。由此可见，国家对学校体育教育的重视，对体育强国建设的决心。常言道，唯有少年强、青年强，中国才强，因此，增强青少年体育锻炼，已成为体育强国的内在要求。而在学业阶段强化学生体育素养，培育青少年健康生活方式是最重要的阶段，也是实现体育强国建设最有效且直接的方法。当前，体育有三种，其一，学校体育；其二，竞技体育，其三，大众体育，正是三者彼此促进，互相融合，才促进国家体育事业的健康发展。学校体育作为竞技体育与大众体育发展的根本，可让个体在接受体育教育的过程中锻炼身体素质，增强个人意志，提高体育知识与运动技能，给终身体育奠定扎实的基础，对此，为了早日实现体育强国的建设目标，分析如何在校园内构建一体化体育课程以不断优化体育教育资源配置，提高体育教育质量是非常有必要的，本文此次将体育强国作为切入点，力求构建符合中国特色的体育课程体系，希望能够把体育课程和国家战略、学生发展需求相结合，促进学校体育课程改革进程的加快，助力中国体育事业迈入更高阶段。

1体育课程一体化的理论依据

在2016年4月的时候，国务院办公厅颁发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（下文简称《意见》），其中明确指出：“以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，完善国家体育与健康课程标准，建立大中小学体育课程衔接体系。”《意见》的出台不但为中国大中小学构建一体化体育课程明确了清晰的教学方向，也进一步证明构建一体化体育课程的必要性。具体而言，体育课程一体化是指大中小学的体育课程在各个阶段实现纵向衔接、横向贯通、内在统一，形式联合，其在国家教育改革中有着深远的意义，是落实素质教育的必然要求，有助于充分发挥体育课程的育人功能[3]。

2体育强国视域下学校体育课程一体化构建的重要意义

作为推动国家体育强国建设的重要环节，在新时代背景下，学校构建一体化体育课程有着重要的意义[2]，以下是相关概述。

2.1提升学生综合素质，培养全面发展人才

作为社会的重要群体，国家在体育强国建设过程中应高度重视学生身体素质、心理素质与道德素质的培育，以便于及时给社会与国家输送全面发展的人才[3]。通常，通过构建一体化课程体系，学生可在教师组织的体育活动中增强体质，提高免疫力，同时，也可在竞技比赛中磨练心性，培养团队合作、勇敢坚韧等品质，除此之外，体育课程教学中的道德规范教育也能够引导学生树立正确的思想价值观念，将他们培育成未来优秀的社会主义建设者与接班人。

2.2优化教育资源，提高教育质量

学校体育课程一体化构建可实现大中小学体育教学的有效衔接，让体育课程教育资源得以优化，切实提高体育课程教学的育人功能，如此，学生就可从小学至大学阶段得到良好的锻炼，在丰富、多元化的体育活动中逐渐提高身体素质。同时，教师结合学生的实际特点进行因材施教，让现有的体育课程教学更具备针对性，从整体上提升体育课程教育质量。

2.3弘扬体育精神，培育民族自豪感

在体育强国视域下，学校体育课程一体化构建能够弘扬优秀的体育精神，培育学生强烈的名族自豪感[4]。同时，通过规范性与专业性的体育课程教学，学生可以深刻地意识到团结协作、拼搏进取的精神内涵，让学生在今后其他领域的学习将这一自豪感转化成为积极进取、报效祖国源动力。

2.4推动全民健身，提升国民身体素质

学校体育课程一体化构建有助于推动全民健身，提高国民身体素质[5]。通过在学校普及体育课程，可让越来越多的学生与家长清楚地意识到体育锻炼的重要价值，积极主动参加全面健身活动，由此可见，学校体育课程一体化构建给全民健身活动提供了丰富的体育内容与形式，能够在社会上形成良好的体育氛围，为体育强国的建设提供助力。

3体育强国视域下学校体育课程一体化构建路径探讨

3.1建立纵向衔接、横向贯通的一体化课程教学目标

在体育强国战略的引领下，学校体育课程一体化构建的重要性日益凸显。其教育重点是建立纵向衔接、横向贯通的一体化课程教学目标，让学生在全方位、多层次、立体化的体育课程教育体系中得到良好的体育锻炼，在教师针对性的教学中更好地提高自己的身体素质，培育出个人、社会乃至国家发展所需的优秀品质，为后期的全面发展提供最大的支持。

首先，纵向衔接。学校在设计课程时应紧密结合学生的身心发展规律来构建由浅入深、循序渐进的一体化体育课程教学体系。具体可做出以下规划：在小学阶段，学校课程教育重在于激发学生对体育活动的兴趣，让学生掌握体育的基本运动技能，如通过组织趣味性较强的体育游戏来培育学生体育意识，最大限度的减少学生对体育活动的抵触性，让学生形成良好的体育习惯；到了初中阶段，学校课程教育则转为增强学生的体育运动能力，如通过丰富的篮球、足球等团体性活动锻炼学生的团队协作能力、良性竞争意识；高中阶段，学校课程教育要侧重于学生专项技能的培训，如组织学生参加田径、游泳等专项训练，培育学生体育精神，让学生在该过程中形成良好的道德品质，成为国家优秀体育文化的宣扬与传承者；而到了大学阶段，高校要提高学生体育素养与培育学生终身体育观念，经过增设体育类选修宣传，安排学生参与体育俱乐部实习，让学生能够在体育领域深度学习，从而发展成为体育领域的专业人才，助力国家早日实现体育强国建设目标。

其次，横向贯通。学校在体育课程教学时也需要重视与其他学科的深度融合，以不断拓展学生的知识体系，增强学生技能范围。如在课程教学时，学校可将体育活动和健康课程相结合，让学生在了解生理学与营养学知识的基础上不断提升健康意识与自我保健能力。另外，学校还可把体育竞赛和艺术教育相结合，以体育舞蹈、武术表演等诸多形式来培育学生的审美情趣与艺术表现力。总之，通过纵向上精细化分学生各阶段的教育重点，学校可切实提高体育课程教学的前后连贯性，而通过横向的跨学科创新教学，则有助于体育课程教学和其他学科知识的充分融合，让学生在知识与技能上得到互补，如此，学生就可在学校组织的“健康生活周”、“体育艺术节”等丰富活动中逐渐提高综合体育素养。

3.2建立逻辑清晰、富有渐进的一体化课程内容体系

一个逻辑清晰、富有渐进的一体化课程内容体系有助于学校更好地展开体育课程教学，提高学生课程教学的针对性与实效性，让学生在教师规划的课程教学内容中慢慢提高身体素质，增强运动技能。唯有学校系统性设计体育课程内容，对学生每个阶段的教学重点与难点进行明确，由浅入深、由简到难，方可形成一条清晰且具备逻辑顺序的教学脉络，令国家设立的体育课程教学更具备价值性。

考虑到学生在不同体育学习阶段，身体也会呈现出不平衡的现象，对此，广大体育教育者需要根据学生的实际身心发展规律性来制定相应的教学内容。比如，在教学内容与课堂组织形式的选择问题上，对于小学阶段的体育教学可实行行政班级上课模式，这是由于大部分小学生身体发育不完全，无法进行高强度锻炼，学校在小学生体育课程时应侧重于身体灵敏性、柔韧性、耐力等教导，让小学生在丰富的游戏体育活动中感知运动的快乐，提高体育课程的参与兴趣。同时，在小学生身体强度有所提升后，学校可慢慢安排球类、田径等体育项目来锻炼学生基础体育运动技能；对于初中阶段的学生，他们正处于到青春期，学校可男女分班展开体育教学，组织学生参加各种体育运动项目，让学生在比赛中将自己的体育理论知识学以致用，培养出良好的体育品德；到了高中阶段，学校可选择专项班+层次班的教学模式，由学生结合个人体育兴趣来选择相应的训练项目，这不但符合学生的身体发展规律，更可让学生在分层、分班的体育课程教学中逐步提高运动水平与身体素质，在团队活动中培育团体精神、合作精神等；到了大学时期，高校可进行选项班+俱乐部的教学模式，更深一步的组织学生参加高级技能训练。

总之，在学生体育课程教学各个阶段的逐级递减，不但能让各个阶段的体育课程教学成为下一个阶段的基础，更可成为上一阶段的延伸，这对于我国体育领域的健康发展是非常有益的，可为我国挖掘出更多具备体育潜能的优秀人才，更可早日实现体育强国建设目标。

3.3建立灵活多样、内外联合的一体化课程实施路径

为了确保学校能够真正实现体育教学目标，助力体育强国战略的推进，各大学校应建立一个灵活多样、内外联合的一体化课程实施路径，以提高体育课程教学效果，拓展学生体育学习空间。

在第一阶段，学校要针对学生群体的年龄、体质、兴趣爱好，运动技能等进行深入调查与分析，结合最终分析结果来设计涵盖体育理论知识与运动技能的教学方法，以确保学生在有效的教学路径中更好地提高自己的身体素质，并塑造正确的体育价值观念，为成为体育强国的建设者和接班人打下坚实基础；在第二阶段，学校需要不断创新体育课程教学资源，精心准备教学的器材，结合学生的实际情况来展开课内外教学，满足学生各个阶段的体育课程需求，为一体化课程的顺利实施提供强有力的支持和保障，比如，对于身体素质较差的学生，教师可先提高学生的身体耐力，以慢跑来锻炼学生身体素质；对于身体素质较强的学生，教师可重点培育学生的运动技能，让学生在阶层式教学中进步、成长；到了第三阶段教学，教师需要充分发挥“学、练、赛”一体化教学模式的优势，利用情境教学、任务驱动、合作探究等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

除此之外，学校还可组织一些丰富的体育实践活动，如体育文化节、校际运动会等等，让学生在团体活动中提高运动技能，培育团队合作意识，真正将课堂所学的体育知识和实践相结合，从而实现知行合一的教学效果。总的来说，在多元化的教学手段下，学生不但可以提高自己的体育技能，更可在实践中慢慢培育出积极、乐观的体育精神与健康的生活方式，让自己的业余生活变得更为精彩，有效缓解日常学习与生活压力。

3.4建立层层递进、角度多位的一体化课程评价体系

建立层层递进、角度多位的一体化课程评价体系可以让学校更为直观且全面的掌握一个学生从小学到大学的体育课程学习成长与变化情况，给学校调整与优化教学内容、教学模式提供参考。

首先，层层递减的一体化课程评价体系需要体现出学生各个阶段的体育能力、知识水平与心理素质等发展程度。在小学阶段，教师侧重于评价小学生的基本运动技能与体育兴趣；初中阶段，教师侧重于评价学生的运动技能提升程度与团队协作能力；高中阶段，教师需要侧重于学生专项技能的掌握与体育精神的体现；大学阶段，教师需要侧重于评价学生的体育素养与终身体育观念，如此，学生就可在学校制定的层层评价体系中更好地意识到自身的不足。

其次，角度多位的一体化课程评价体系需要学校从多个方面综合评价学生的体育锻炼情况，包含却不限定于学生的身体素质、运动技能、心理素质、道德品质与团队协作能力，以确保能够全方位掌握学生从小到大学的体育学习状况，给教学提供有益参考，对此，国家教育部门需要采取以下措施：一、制定明确且合理的评价标准与指标，确保学校对学生体育课程学习状况有一个公正且科学的评价；二，鼓励学校采取多元化的评价方法，如观察法、测试法、互评法、自评法等诸多方式提高评价的全面性；三，重视课程评价结果的实时反馈，让教师能够了解学生的进步情况。

总的来说，学校在体育课程教学过程中要多注意评价的动态性与发展性，确保教学评价能够贯彻整个体育教学，从而督促学生持续进步，以培育出更多具有全面素质的体育人才。

4结语

体育作为一门重要的健身课程，不但涉及到学生的身体健康问题，更对学生的心理素质与人格发展有着较大的影响，通过体育教学，学生不但可以拥有强健的体魄，更可增强免疫力，预防疾病，同时，体育活动页能够让学生在团队合作、竞争和挑战中培育出坚韧的意志、责任感与社会适应能力，因此，体育教学在学生成长过程中扮演着不可或缺的角色，更是国家实现体育强国建设的重要环节，而分析与探讨学校体育课程一体化构建路径不但是现代体育教育理念的升华，更是对体育教育实践的深度探索，对此，国家教育部门需要高度重视学校体育课程一体化构建路径，不断优化体育课程改革，以培养具有全面素质的新时代体育人才，为中国体育事业在国际上的发展注入更多的活力。

参考文献

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[2]刘双红;白冰.以体育强国建设助力中华民族伟大复兴[J].奋斗，2023（17）：15-17

[3]张传民.体育强国视域下学校体育课程一体化构建路径的深入剖析[J].田径，2024，（8）：67-70.

[4]刘昕，郭庆.中国式学校体育现代化：面向课程主战场的学校体育发展之策[J].武汉体育学院学报，2024，58（3）：10-19.

[5]武旭.习近平新时代体育强国思想的生成逻辑、理论意蕴和实践路径[J].体育研究与教育，2022，37（3）：12-19.