核心素养视角下高中英语群文阅读教学策略研究

摘 要：高中英语教学改革要求学生提高核心素养，将其贯穿到教学的各个环节中，这样能够打造新的教学格局。高中英语阅读教学要改变以往单一的模式，合理地将不同素养培养要求与教学联系在一起，以发挥高中英语教学工作的效能。

关键词：核心素养视角；高中英语群文阅读；教学策略

作者简介：李晓萍（1987-），女，甘肃岷县人，甘肃省定西市岷县第三中学，中级教师，研究方向：高中英语。

这些年随着教学工作的改革，高中英语教学已经从传统的教学模式转变为新的教学模式，学生的能力培养成为教学的关键。高中英语教学中，不仅要让学生有写作的能力，还要有独立思考和解决问题的能力，尤其是要锻炼学生的阅读能力。高中英语教学阅读中要充分地考虑学生的阅读能力和理解能力，并且要以多文本阅读为主要特征，通过阅读多篇相关联文章，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，核心素养视角下培养学生高中英语阅读能力能够促进学生全面发展。

一、核心素养视角下高中英语群文阅读教学概述

（一）群文阅读概念

群文阅读是在特定的时间内进行的多篇文章阅读，这种阅读方式能够让学生对不同文化的理解综合在一起，将其应用其中，能够更好地锻炼学生的能力，相较一般阅读方法更为有效。每个人对文章有自己的见解，在多篇文章中寻找相关性，这样能够更好地理解文章的结构和其要表达的思想等，拓展学生阅读的深度，还能够通过对比分析方式论证，锻炼学生的分析能力。

（二）群文阅读的意义

群文阅读在高中英语教学中应用，能够更好地锻炼学生的阅读理解能力，积累相关的英语知识。群文阅读能够增强学生的英语语感和表达能力，在不同文章阅读的过程中分析比较论证文章表达的观点，可以理解其语言特点，尤其是很多英文词汇有专门的表达方式、表达技巧，在文章中学习能够更好地锻炼学生的理解能力和阅读能力。群文阅读可以培养学生的跨文化交际意识，使他们从全球视角下学习英文知识，还可以更好地了解各地的文化历史背景等。

二、核心素养视角下高中英语群文阅读教学必要性

（一）培养学生语言能力

高中英语阅读教学需要培养学生的语言能力，尽可能地让学生参与到语言训练中，并且把握教材的内容，可以选择一些专题内容进行训练，这样能够更好地让学生表达自己的看法，还能够加深对阅读内容的理解，提高学生语言阅读能力。高中英语阅读教学中，教师需要采取多种途径培养学生语言阅读能力，并且在核心素养视角下开展相关活动，能更好地关注学生的语言能力，还能够从多个角度开展教学活动，有助于学生语言能力提升。

（二）增强学生的文化意识

核心素养视角下高中英语群文阅读教学能够提高学生的阅读能力，培养学生的文化意识，尤其是在学习的过程中能够理解文化知识，形成价值观。英语教师可以鼓励学生将自己的经验和所学内容结合，自行查阅一些资料，这样能够更好地拓展自己的知识面，了解更多的英语知识。英语知识学习背后隐含的文化背景比较深厚，学生可以从这一角度查阅相关资料，这样能够更好地形成自身的文化意识。教师还需要充分地考虑不同话题阅读的价值，并且从这一角度开展相关活动，让学生对英文背后的文化有更多的认识，还可以了解英语词句等应用的场景等。

（三）培养学生的学习能力

核心素养视角下高中英语群文阅读能够发散思维，培养学生的能力，从逻辑性、批判性、创新性方面培养学生英语阅读能力，利用头脑风暴锻炼学生，在日常活动中不断地提高学生的能力。核心素养视角下高中英语群文阅读能够将更多的知识总结在一起，发散性思维可以锻炼学生英语学习能力，将相关知识和技巧等联系在一起，提高学生综合能力，对于英语阅读学习能力提升有较大的帮助。如在“Futurology”的教学中，教师可以对未来的发展科技、生活、工作、饮食等进行研究，发挥学生的思维模式，更好地预测产业发展趋势，这对学生了解社会环境和产业发展现状也有较大的帮助。

三、高中英语群文阅读教学存在的问题

（一）教学理念陈旧

高中英语阅读教学中教师往往是通过逐字逐句翻译的方式讲解，这种阅读教学方式缺乏互动，学生的积极性没有被调动起来。虽然教师采用这种方式教学很扎实，但是阅读障碍等问题无法被扫清，尤其是阅读的过程中学生失去了阅读的乐趣，无法培养学生的阅读能力。高中英语阅读教学中，教师单纯讲授，学生被动接受却没有用心感悟，且参与实践的时间比较短，就会导致学生理解不够透彻，因此学习英语的积极性可能会受到打击。

（二）教学片面

高中英语教学的关键是教材，近些年教材内容也在不断地更新，但是过于重视教材就有可能会影响实际阅读效果，尤其是高中英语阅读教学需要合理地运用教材。阅读材料还需要选择一些课外阅读资料，这样能够更好地获取相关知识，还能够培养学生的综合素养，掌握更多的文化知识等，促进学生阅读能力提高。单纯地按照教材阅读会导致学生学习英语的积极性被打击，并且知识面也比较狭窄。

（三）口语训练不足

当前高中英语教学对学生的成绩十分重视，对学生写作能力的相关训练比较多，口语训练方面的占比较少，因此学生的口语能力不强，这也是高中英语教学中最为关键的问题。英语教学任务比较多，在平时训练中是以阅读训练等相关为主，对于学生口语训练活动开展需要更长的时间，也需要专门的场所，实施难度比较大，因此往往是让学生自己练习，并且在课堂上进行口语训练的时间也比较少。

四、核心素养视角下高中英语群文阅读教学策略

（一）设计阅读主题，整合阅读素材

当前教育背景下对于学生的综合能力培养十分重视，希望能够促进学生德智体美劳全面发展，核心素养的提出能够更好地锻炼学生综合能力，让学生将所学的知识变成自己的能力，在今后学习中也可以更好地理解相关知识，培养学生学习技巧。深入地研读教材，这样才能够更好地了解阅读知识，还能够将教材知识总结在一起，将其运用到教学中，因此在不同的内容教学中要考虑实际情况，教师要明确教学主题。可以设计不同主题的阅读内容进行群文阅读，这样能够更好地开展教学任务，还能够深化学生对文化内涵的理解。通过跨文化交流，培养学生查找资料能力、讨论问题的能力和阅读能力，逐步地了解文化之间的差异。教师可以通过鼓励学生小组合作的方式进行主题设置，让学生参与到群文阅读主题设计中，以更好地培养学生能力，将线上资源和线下资源合理地联系在一起，丰富学生的学习资源，为学生提供互动的平台。教师可以搜集一些网络资源查找的途径，让学生在这些途径中查阅相关的内容，还可以在课堂上分享相关平台，这样能够更好地了解学生的阅读心得，还能够实现师生之间的有效交流。

（二）课堂教学中引入新的教学资源

高中英语阅读教学要充分利用教材资源，课程教学课内资源比较少。在教学中可以合理地引入课外资源，选择英文报纸、杂志等这些内容与学生的生活联系更大，并且能够引起学生的共鸣，还可以结合课堂上教学的内容，查找一些其他资源，这样能够拓宽学生的视野，还能够培养学生的综合素养。教师在课外资源引入方面可以选择一些音频和视频资源，在丰富学生阅读体验的同时，通过观看相关电影纪录片等方式获得更直观的信息。在教学的过程中教师要合理地设置阅读文章的主题，结合学生的实际情况，要考虑所学知识与课外内容是否能够联系在一起，要让学生能够获得正确的价值观。在课外资源引用中，教师需要选择一些技巧和方法，帮助学生抓住学习的要点，提高学生的阅读能力。教师还可以通过在线阅读和电子书等方式，将阅读材料提供给学生，帮助其更快速地找到相关信息，拓宽学生视野，让学生更好地将相关内容联系在一起，实现群文阅读。

（三）重视语言积累，丰富学生视野

高中英语阅读教学中，群文阅读能够让学生接触到不同题材的文章，让学生积累更多的语言，将词汇句子等分类，更好地帮助学生掌握语言表达能力，理解文化知识。在讲解相关教材的时候，教师可以运用相同句式或短句等，让学生把握相关知识，在教学的过程中要分析词汇的含义，在学习的时候要考虑不同场景特定词语和句子的使用方法，让学生对于不同词语的使用技巧进行研究，更好地理解词汇，提高学生的理解能力和认知能力，在不同的阅读语境中也能够分析其含义。英语教师可以提出问题，让学生带着问题思考。如在“Personalities and jobs”的教学中，教师可以查阅不同工作的特点，相关工作人员的性格特点等信息，总结不同工作和性格之间的关联，尽量选择多种工种，以拓宽学生的知识面，还可以培养学生的职业规划意识。

（四）锻炼学生批判性思维能力

高中英语群文阅读教学要求学生从多篇文章中获取知识并进行总结分析，这个过程较复杂，并且对于学生能力要求比较高，这就需要教师不断地培养学生的能力，还要考虑实际教学效果。因其实施难度较大，高中英语教师要设计教学环节，让学生更好地理解文章的内涵。在分析文章结构语言特点的时候，可以选择一些有挑战性的阅读材料，让学生进行深入分析，还可以组织一些辩论活动，锻炼学生的语言表达能力，引导学生进行逻辑分析推理，更好地锻炼他们的综合素养。高中英语教学需要引导学生发现文章中的含义，并且要结合自己的看法评价文章，对于其优点和不足之处进行分析，提出自己的意见，这样才能够更好地引导学生形成正确的人生观和价值观。

（五）加强文化意识培养

英语阅读可以实现跨文化学习，学生在掌握历史和文化背景下，能够更好地学习英语知识，更好地理解知识所表达的含义。尤其是英语其内涵比较丰富，在不同的场景和语境下可能会有不同的表达含义，因此学生要从多个角度理解相关知识，这样才能够更好地翻译出其表达的含义，实现有效的阅读。教师在教学的过程中需要明确相关要求，还要合理地运用这些信息，阅读教学过程中教师要合理地设计教学活动，并且要引导学生了解不同地区的文化背景，使其更好地理解文化之间的差异和冲突点，提出自己的意见。群文阅读能够培养学生阅读能力，但也需要学生不断地深入研究，这样才能够实现跨文化交流，若只是从表面上浅显地学习，则无法培养学生的综合素养。如在“City and country”的教学中，教师可以让学生自己去探索不同地区和国家的资料，了解不同的文化，并将自己查到的资料总结后在课堂上分享，以培养学生的文化意识。

五、结语

综上所述，高中英语教学中培养学生的阅读能力要采取多种教学策略，从多个环节入手开展教学活动，同时合理地设置阅读环节，让学生能够更好地发挥自我效能。核心素养视角下高中英语群文阅读能力培养要不断地激发学生的思考能力，培养学生的发散思维，使其养成良好的学习习惯。

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