核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略

蔡威华

【摘 要】在新课程的改革的实施下，体育教师应该摒弃传统的教学思想，以培养学生的体育核心素养为起点，为学生创造富有生命力的教学环境，进一步培养学生的创新性思维。因此，本文以学生核心素养的培育为切入点，对当今小学体育游戏教学有效性的策略进行探究，希望能能进一步提高小学体育的教学质量。

【关键词】核心素养视角；小学体育；游戏教学；策略

核心素养就是学生在教育阶段，为迎合社会发展需求进一步形成的素质品格和综合能力。在新课标改革的推动下，体育课程中所设置的“体育游戏”已经成为发展学生体育素养和身心健康的重要课程内容，这就要求学校体育课程所采用的游戏化教学模式要同时具备娱乐、健康、教育等多方面功能特点。正因为处在小学阶段的学生身心发育尚未完全，所以需要体育教师充分结合体育游戏的特点让学生能够掌握所学到的体育知识和技能，从而提升学生内在的体育核心素养，为学生未来的学习道路奠定基础。为此，体育教师应该依据学生的年龄、兴趣以及学生的学习情况，开展小学体育游戏教学，提高小学体育的办学质量。

一、从兴趣出发，提升学生人文素养

在小学体育游戏教学过程中，教师需要以激发学生的学习兴趣为出发点，从而提高学生在课堂上的学习效果。体育游戏本身就是需要极大热情和积极性来完成的活动，教师可以营造竞争性质的游戏氛围，从而来提升学生学习的自主性。教师根据教学目标，设计一个既符合学生的年龄，又能够满足教学需求的体育游戏来活跃教学气氛。体育教学内容会涉及多种活动项目，这为游戏设计的内容提供了丰富的“教学素材”。例如在“看词模仿”的游戏中，学生通过教师布置的词汇进行“动作模仿”，进而增加学生的学习兴趣，而有趣的游戏自然能够提升学生的人文素养，充斥着“愿做、”“爱做”的人文积极性。以这样轻松、快乐的教学方式對学生进行体育教育，能够让学生在游戏教学中获取学习的乐趣，潜移默化中提升了学生的人文素养。

二、丰富教学方法，提升学生创新素养

在新课程改革推动下培养学生内在的核心素养，是教育过程中所要面临的重要挑战。虽然目前的教学内容在经过多年的沉淀之后逐渐升华，但最为重要的还是在教学方法的选择上，有效的教学方法可以让教学效果变得事半功倍，因此，需要教师探索有价值的教学方法，赋予教学以顽强的生命力。在游戏教学过程中，若教师依旧按照传统的教学模式进行授课的话，对于学生而言显然是一种无趣的课堂，而教师结合所学知识开展游戏化体育教学模式，可以使原本索然无趣的体育课堂焕发生机，对提升学生们的听课效果具有较大的帮助。例如在“踩影子”的游戏环节中，两个学生一组，一个学生负责踩影子，另一个学生负责闪躲，但一味的踩和躲也会使游戏的趣味性渐渐丧失，需要教师以各种各样的动作示范来指导学生，教导学生如何能做到先发制人，又如何能做到后发制人，这样才能够提升游戏体育教学的趣味性，也能够加强学生敢于创新、独立思考的能力。

三、以鼓励性质的评价为导向，提高学生责任素养

根据课程教学内容的不同，教师可以设置不同类型的游戏，以此来体现游戏的多样性。由于每个游戏活动内容的侧重点不同，导致其教学效果的也出现偏差。因此，在教学过程中教师需要作为学生学习的引导者，对学生的课堂表现行为进行评价来培养学生的综合素养。例如在“短跑接力”的游戏环节当中，有的学生可能会在跑赛过程中出现摔倒的现象，那么需要教师及时进行鼓励，培养学生勇敢、自信的品质，而针对于学生在接力比赛过程中的分工明确的现象，则需要教师给予积极和肯定，这种鼓励性质的评价方式可以大大促进学生责任意识的提高，从而激发学生学习的斗志。而对于在赛跑过程中失利而心生懊恼的学生，教师可以用一句：“没有常胜将军。”来安慰学生，告诉学生只要在赛跑过程中有责任、有担当就已经成功了，树立学生良好的道德观和价值观，增进师生间友谊，同时也在教学过程中具有指引作用，从侧面的角度来讲也可以提高学生责任素养。

四、以亲身实践为重点，提升学生综合素养

核心素养的培养是对学生内涵品行及本质的培养，也是目前科学化教学成果实现的重要指标。一门学科的核心素养不是在原有的教学模式进行延续，而是对原有的教学模式进行创新式的改革，进一步提高学生的学习水平。在体育的教学过程中，想要使学生对抽象性质的体育游戏生产兴趣，就需要让学生勤动手、多实践，引领学生对体育知识从认知到感知最后到熟知，加深学生对体育知识和技巧的运用能力。例如在进行“足球和羽毛球”的游戏时，由于女同学都喜欢打羽毛球，而男同学都喜欢踢足球，教学可以利用与好朋友做游戏或与教师进行互动的方式，来调动学生参与到不同的游戏环节当中，从而帮助学生了解到这项体育活动的重要性。因此，对于体育游戏的教学，必须让学生深入到实践活动当中，加深学生对抽象性质的体育活动的了解，以“愿动”、“乐动”、“敢动”的教学理念，培养学生“心动”、“手动”及“脑动”的综合素养，进一步提高学生的综合素质。

五、总结

在当今竞争激烈的的社会背景下，学生的核心素养已经逐渐成为各个学校在教学过程中重要的培养目标。而核心素养的培养需要以实践教学为载体来融入到教学过程中的每一个环节。本文以体育教学为研究对象，提出以兴趣教学为发出点、改变传统的教学方法、建立鼓励性质的评价机制多方面内容为主的小学体育游戏教学的相关策略，从而帮助学生在游戏环节中获得新知。而作为教师，则需要摒弃传统的教学观念，除旧迎新，尽可能多的为学生创建具有生命力的体育课堂，让体育教学变得更加多姿多彩、熠熠生辉。

参考文献：

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[3]徐星华.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性策略[J].新课程（小学），2017（10）：186.