PBL教学模式下指向地理学科核心素养培养的研学活动设计

［摘 要］文章提出将PBL教学模式应用于研学活动设计，围绕学生学情、地理学科核心素养、《课程标准》三者相互促进的关系，遵循“三阶段六步骤”的流程，展开以贵州省地质博物馆为例的研学活动，以期提升学生地理学科核心素养。

［关键词］PBL；学科核心素养；研学活动；贵州省地质博物馆

［中图分类号］" " G633.55" " " " " " " " ［文献标识码］" " A" " " " " " " " ［文章编号］" " 1674-6058（2024）31-0089-03

研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动[1]，与地理学科关系密切[2]。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）的公布让地理研学旅行的导向性更加明显[3]，研学旅行作为综合实践育人的有效形式，与地理学科核心素养的培养相辅相成。近年来，各地结合当地资源积极开展研学旅行活动，但在提升学生学科核心素养的同时，也存在产品选择少、“只旅不学”或“只学不旅”等现象。

本文以贵州省地质博物馆为例，提出基于PBL教学模式的地质博物馆研学活动设计思路，以问题为导向培养学生的能力，贯彻研究性学习和旅行体验相结合的理念，探讨地质博物馆资源在中学地理研学中的开发。

一、PBL教学模式概述

PBL（Project-Based Learning，简称PBL）又称项目式学习，它以问题为导向，强调以学生为中心，为学生提供真实情境，发挥问题在学习过程的指导作用。学生在真实环境中以具体问题为起点，结合自主学习和协作探讨的方式进行持续性地探究，不断建构知识体系进而完成项目任务。将PBL教学模式应用在研学活动设计中，其基本流程分为“三阶段六步骤”，见图1。

二、贵州省地质博物馆概述

地质博物馆中的地理资源建设通常是一定区域内的地理背景缩影，具有地理研学旅行资源开发的价值。贵州省地质博物馆（以下简称“贵州地博”）是贵州省资源典藏与展示的新平台，共收藏古生物化石、矿物晶体、岩（矿）石标本、地质资料等藏品 10万多件。馆内设有“神秘贵州”“多彩贵州”“富饶贵州”“奋进贵州”等常设展厅，陈列的主要内容包括矿物宝石、化石以及矿床勘探和地质勘探技术等方面，是进行地理科学知识普及的重要教育基地。

三、PBL教学模式下贵州地博研学活动设计思路

本文在遵循研学活动设计的计划性、实践性、整合性和开放性等特点的基础上，基于对学生学情、地理学科核心素养、《课程标准》三者相互促进关系的分析，从“探析资源、拟定主题、构建问题框架、实施活动、开展评价”五个步骤概述贵州地博研学活动设计的整体思路，见图2。

（一）分析贵州地博研学资源，明确研学主题

贵州地博是一座以地质为主题的自然科学类博物馆，承担了展示地球科学研究成果、普及地学知识、传承人类文明等功能，馆内展陈的地学资源与中学地理教学内容密切相关。按照安全性、经济性、可行性的原则，基于培养学生地理学科核心素养的总要求，笔者从贵州地博展厅的主题划分、图文展板信息、实物标本和模型等展陈内容中综合筛选出满足学生研学需求的资源，明确研学主题，见表1。

（二）突出贵州地博区域特色，设计研学内容

1.融合学科核心素养，构建行中任务框架。基于PBL教学模式的特点，通过在贵州地博的真实情境中构建行中任务框架，注重研学资源与任务设计的高度协调，引导学生以个人或小组的形式主动完成研学中的驱动性任务。学生通过研究并解决具体问题获得知识、习得技能，达成教学目标，提升自身地理学科核心素养。笔者以贵州地博的现有资源和展厅设计为依据，确定研学主线，突出贵州地博的区域特色，见表2。

2.聚焦研学成果展示，开展行后评价。项目式研学活动的评价分为过程性评价和成果性评价，从学习能力、价值认同、团队协作和责任担当四个方面设置评价要素，评价主体分别为指导教师、机构组织人员、小组成员和学生本人，以提高评价结果的合理性和客观性。成果性评价是指导教师根据学生研学成果的展示给出相应的评价意见和评价成绩。教师依据评价结果判断本次研学活动设计的合理性。

四、总结

文章基于PBL教学模式，融合地理学科核心素养的培育进行研学活动设计。该思路能够加深学生对贵州自然环境和历史文化演变过程的感知，围绕区域性的自然和人文环境发展设计驱动性任务，能促进学生游学并重，提升其能力及学科核心素养。

［" "参" "考" "文" "献" "］

[1]" 段玉山，袁书琪，郭锋涛，等.研学旅行课程标准（一）：前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标[J].地理教学，2019（5）：4-7.

[2]" 吴振华，袁书琪，贺军亮.地理核心素养视角下县级博物馆研学旅行课程设计：以曲周博物馆为例[J].地理教学，2021（1）：59-64.

[3]" 吴振华，袁书琪，牛志宁.地理实践力在地理研学旅行课程中的培育和应用[J].课程·教材·教法，2019（3）：102-107.

（责任编辑" " 陈" " 明）