倾听心底的声音

张玉睿 张砾月名师工作室成员，云南大学附属小学语文教师。曾获全国及省市教学竞赛一等奖，执教课例获人教社小语教科书课例征集一类课例。

一直记得看王崧舟老师执教《长相思》的感受。从“乡愁为何”的导入，到“身在何方”，“心又在何处”这样带给学生真正思考的提问，再到字字珠玑、匠心独具的板书设计，整堂课都浸润在浓浓的诗意之中，令人听得如痴如醉。这样一堂好课从何而来，那些自然天成般的思路缘何而起？一本书给了我答案。

《王崧舟讲语文》一书中，王崧舟老师以《长相思》为例，谈到了自己备课中的“精神三变”。这本书收录了一些讲稿和文章，阐述了王崧舟老师的语文教学理念，让我们得以借此走近他诗意栖居的语文人生。

在《剑气合一，在语文家园安身立命》一讲中，王崧舟老师回顾了自己的教学生涯，这是令我很感兴趣的内容。我很想知道一位如此优秀的语文教师是如何成长起来的。二十来年，四个阶段的经历——崭露头角、孤独沉潜、一鸣惊人、开创流派。他不否认机遇的存在，同时也告诉我们：名师是无法培养的，名师也不是靠培养才出得来的。对他的发展起主导作用的，是读书志趣，没有干扰，没有诱惑，静下心来读自己感兴趣的书。五年的沉潜，上百本书、上千堂课的滋养和酝酿，生命的能量不断贯注，不断积淀。

每个人都有自己的机遇和挑战，名家的成长之路一样有着鲜花和荆棘。那些成长中的思考能带给我启迪，而那些不断充实和提升自我的方法，更是我们普通教师最可汲取的养分。

那一堂让我感慨万千的《长相思》课例是王崧舟老师没定下完整思路却将课上得几近完美的奇妙体验。这背后是他收集的一万字的鉴赏文章；是他读遍《纳兰词》，对纳兰容若生命遗痕的探寻；是他将36字的词读成了显性的1493字的自我感悟、自我发现、自我鉴赏。这堂课让他发现自己的课堂教学由必然王国走向自由王国，过去许多刻意的、需要强有力的意志去设计去驾驭的教学行为、教学策略、教学模式、教学构架已经内化为自己深层的、潜意识的、融入整体生命中的自然行为了。

王崧舟老师在书中说到：“一个语文老师，要不断成长、不断发展、不断超越，他的底蕴、他的境界、他的淡定和信念是最为根本的东西。”王老师的这句话带给我很多思考，很多感触。专业成长是每个教师都要思考和付出努力的，但努力的方向在哪里？面对纷繁复杂的时代思潮，面对琐碎零散的工作任务，面对冰冷坚硬的生活现状，我能否坚守自己的教育信念？能否不断丰富自己的底蕴？能否淡定面对得失？确是“难在修行”。

作为一名语文教师，有时会多一些感性的思考，会寄情于文字之中。这倒符合了王崧舟老师提到的“语文之道”。他认为语文是感性的，所以语文教学和语文学习也必须以感性为主。因为语文课程内容是感性的，学生也是以感性的方式掌握语文的。那么语文教学、语文学习也应该是感性的。王老师所批评的语文教育理性泛滥的问题，在我的教学中也大量存在。“含义解释、情节分析、要点归纳、主题概括、文法梳通、语料记忆、机械练习，凡此种种，不胜枚举”，好像每一点都说中了我的教学。怎样改变呢？王老师指出，感性教学、感性学习或者说语文之道，它的全部奥妙就在“还原”两字上。正如语文大家夏丏尊先生所说，语文学习顶顶要紧的是引发一种对文字的敏感，也就是所谓的“语感”。王老师还谈到，语文之道就是要活在文本中，倾听文本的灵魂之响。要倾听的，不仅是文本发出的细微声响，要倾听学生，也要倾听自己。每次翻开《王崧舟讲语文》，都会从中读到自己心底的声音，年少求学时的晨读声，和学生在河畔的诵读声，灯下备课揣摩文本时的喃喃自语。

由言到意，由意到言，徜徉在语言之途。很庆幸，一路有灯！

原著作者简介：

王崧舟，字维岳，号泊静斋主，浙江上虞人。杭州师范大学教育学院教授，博士生导师，全国著名特级教师，中央电视台“百家讲坛”栏目主讲专家。开创“诗意语文”，构建“新成功教育”，先后在全国29个省份开设观摩课1500多节次、讲座750多场次，其语文课在中央电视台、中国教育电视台播出。为全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、“中西部农村义务教育国家级远程培训”小学语文主讲教师、“浙江教育资源网”特级教师工作室首批专家、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。