怀抱希望 眼中有光

施晓燕 张砾月名师工作室成员，盘龙区金康园小学教育集团语文教师。“昆明教学名师”，昆明市“学科带头人”，昆明市“名班主任”，盘龙区“十杰”教师。曾获云南省语文教师素养大赛一等奖，多次参加市、区级课赛，均获一等奖。

2019年9月，又一次迎来50多张可爱的新面孔，我的第三届学生。当一个特别的孩子站在我的教室门口，努力挣扎不愿进来时，我知道，极具挑战的六年，已经开始。

小A，一个有着甜甜笑容的可爱女孩。她喜欢给身边的人讲故事，可讲的总是同一个故事；她喜欢画画，但画的也是同一幅画；她不愿意走进教室，喜欢在角落里看书或自言自语；她很难和妈妈以外的人正常交流，对于别人的发问她总是答非所问或转身逃走……这就是和我初遇时的小A，一个被鉴定为有智力障碍和自闭倾向的折翼天使。

怎样帮助小A并保持整个班级的良好稳定发展，是我面临的最大挑战。应对这样极具挑战性的学生没有诀窍可言。如果用简单的方法和所谓的经验就能帮助他们成长，那么这样的学生也谈不上有挑战性了。很庆幸，我捧起了美国资深教师杰弗里·本森的这本书：《坚持——如何教那些最具挑战性的学生》。

书中每一章开篇都会简要介绍教导特定学生时出现的问题，随后是对学生及其成长历程的描述，还有他们面临的问题和学业上的困难。在阅读的过程中，我努力想着如何才能将每个故事中的经验用到我的学生身上。渐渐地我找到了一些能有效帮助小A的“锦囊妙计”：

1.有时默默坐着就好。当小A不愿进教室跑到图书角时，我一开始会陪她一起看书、讲故事，趁机劝她进教室，结果过了一节课又一节课，换了一位老师又一位老师，徒劳无功。从书中得到启示后，我选择默默地坐在她旁边，只是安静地听她说话，她说的好时，表扬一句或认同她的观点，努力忍住打断她并对她说教的冲动。半节课后，我向她伸出了手，她高兴地拉住了我，我带她走向了教室，来到教室门口，她想把手缩回去，我告诉她：“老师和你一起从后门进去，大家不会注意到你，我会一直陪在你身边。”这次我成功把小A带进了教室。以后，每节课快上课前，我都会提前牵着小A回到教室，坐在自己的座位上，拉着周围的孩子和她一起聊天，这样上课铃响起后她就很少会再离开教室了。正如书中所说，若身边能有个值得信赖的成年人安静相伴，许多学生都能从中受益。我们不可能用语言解决所有问题。你在就好，无需多言。

2.在同学眼里，你很重要。我一直在创造让小A获得同学赞美的机会。因为小A喜欢讲故事，我在疫情防控期间举行了“故事大王比赛”，不出所料，面对镜头，小A表现得很好，是九个“故事大王”之一。除此之外，小A爱看书，那她的识字量也应该不小。那天，我尝试着让她帮助生病请假的组长发一个小组的作业，等她发完之后，我逐一检查，居然没有一本发错，我在全班表扬了她，她当时害羞地笑了，笑得很开心。从那以后，小A下课经常到办公室，站在我的办公桌旁静静地看我批作业，每当我批完一个组，她就会开心地抱起那沓作业，大声地喊起“冲锋号”：“走喽，发作业去喽！我可以！”因为小A经常帮助组长发作业，人缘也好了不少，更重要的是她觉得自己在同学眼里变得很重要，这让她在集体中找到了一个安全的位置，她能感觉到自己是被需要的。

现在的小A每天早上都会站在办公室门口等我，远远地看到我来就大声叫着：“老师，你快点！你怎么才来啊。”然后牵着我的手走进教室；大多数时候，她已经能和我正常交流，表达她的想法，我给她提出简单的任务她也能完成；课堂上她能做到不打扰他人，不离开教室，偶尔能参与到学习活动中，甚至举手发言了两次；这学期的期末考试小A主动要求参加数学考试……一系列的改变都让教她的所有任课老师以及班上的孩子们欣喜不已。

当然，小A的教育是个耗时缓慢渐进的过程，中途肯定会出现反复。书中让我印象最深刻的一句话是：“每个孩子都是独一无二的，不可能一次就‘搞定他们’。”学生既能成就也能摧毁老师的职业自豪感，这就是学生的力量。在教导这些极具挑战性的学生时，教师面临的挑战就是如何坚持下去。坚持不懈地教导小A让我学到了很多，进而在其他方面做得更好。你看，一个有挑战性的学生为我们提供了一种成长的途径，帮我们在自己的领域内做到精通。

同为教师的你在自己的教学生涯中一定也遇到或者即将遇到一些具有挑战性的学生。杰弗里·本森的这本书可以帮助你和你的团队坚持下去，学习、成长，欣赏自己所做的辛勤努力。它可以指引我们看到每个学生的潜力，在他们还没有达成期望时仍抱有希望，让我们的眼里，一直有光……

原著作者简介：

杰弗里·本森，有35年工作经验的资深教师，曾在各类学校工作过。他曾与特殊教育领域、学习理论领域、创伤与毒瘾领域、学校改革领域、成人教育以及冲突的解决领域的全美领军者一起学习和工作过。他还曾给公立和私立学校做过咨询师，在不同学校中指导过教师和校长，就许多学校问题著书立说。他工作的核心在于理解人们如何学习，他认为这是学校一切工作的出发点。