读《教育可以不同：让教育多一种可能》

赵圆 张砾月名师工作室成员，昆明润城学校小学部语文教师，昆明市西山区语文学科带头人。曾在全国“十四五”重点科研规划课题优秀成果征集评比中获一等奖；云南省小学语文“统编教材我来上”活动中荣获优秀课；两节课例被选入昆明市师训网。

在张祖庆的《教育可以不同：让教育多一种可能》这本书中，我找到了与自己一样，作为小学班主任的理念与实践共鸣。正如书中强调的那样，教育不应该是一成不变、固步自封的体系，而应该是生动、多样且充满爱的交流过程，这本书以鲜明的观点和深入的研究为基础，以教育的变革与创新为出发点，探讨了如何关爱学生的重要性，并呼吁教育界关注每一个学生的需求和个性。我愿尝试浓缩书中的精华，与我的教育实践相结合，以此表达我对这本书的理解与感激。

教育的本质在张祖庆看来不仅仅是知识的灌输，更是情感的交流、创造力的激发和个性的尊重。作为一名班主任，我的角色远不止于教授科目知识，更是学生情感的港湾、价值观的塑造者和成长引路人。在繁忙的教学工作中，我发现给予学生关爱是我的核心使命，这与张祖庆在书中提倡的“以爱为教育之本”不谋而合。

在书中，讲到应该通过多样的方式激发学生的内在潜能，而不是单一地追求学业成绩。在班级管理中，我尝试创办各类课间社团，通过学生自行组织活动，或参与角色扮演游戏，从而促进班级管理的多样化和个性化。在课堂教学上，我鼓励学生主动发言、分享想法，甚至让学生充当“教师”角色，承担课堂的准备和实践任务。在这样的过程中，学生们养成了批判性思维、团队合作和自我管理的能力，也学会了敢于尝试与承担责任。

另外还提醒我们，教师要有同理心，理解每个孩子都有独特的学习节奏和兴趣点。在具体工作中，我耐心倾听学生的声音，关注他们的情感需求。当有学生在学习或生活上遇到困难时，我并不急于给出答案，而是鼓励他们自己思考，协助他们找到解决问题的途径。在班会课上，我经常组织分享环节，让学生们谈论自己的梦想和困惑，我们一起探讨如何去实现、如何去克服。这不仅培养了他们解决问题的能力，更增强了班级的凝聚力。

《教育可以不同》这本书最打动我的地方在于张老师对于未来教育的展望。他提到教育要面向未来，培养学生终身学习的能力和适应社会的能力。我在工作中，严格要求自己不断更新知识结构，注重培养学生的信息素养、创新意识和独立思考能力。我们班级的学生在学习上展现出的魄力和对新事物的好奇心，让我坚信他们在未来能够勇敢地迎接每一个挑战。

书中所提倡的“因材施教”，也时刻提醒着我，在日复一日的教育实践中，每个学生都是独一无二的存在。我逐渐学会了观察学生的个性差异，发现他们各自的闪光点。通过个性化的指导，我帮助学生们找到他们的兴趣所在，并在此基础上拓展他们的视野。这样做不仅让学生在学习上感到乐趣，更让他们在生活中培养出自信心。

在读完《教育可以不同》之后，我以更加开放的心态去思考教育的意义，以更加深入的方式去执行爱的教育。书中的理念成为我执教之路上的明灯：关爱每一位学生的成长，是教育工作者永恒的命题与追求。不再固守传统的教育模式，而是让教育变得生动活泼、多元包容，最终的目标是为了让每一个孩子都能在这个世界中找到自己的位置，展现自己的光彩。

本书不仅为我提供了教育理念上的启示，更让我在具体的教育实践中找到创新与突破的方向。在我的未来工作中，我将继续将张祖庆的教育理念传播给每一位学生，帮助他们成为有爱心、有创造力、有责任感的新时代公民。让教育回归本质，不只是知识的传递，更是心灵的触碰，性格的塑造，灵魂的滋养。《教育可以不同》这本书，对于渴望教育创新与发展的我来说，是一盏指路明灯，照亮了我为每一位学生绽放可能性的征途。

原著作者简介：

张祖庆，新媒体独立教育人，浙江省特级教师，杭州师范大学硕士研究生导师，谷里书院主理人，全国百班千人读写研究院院长，中国小学语文报刊协会名师专业委员会副理事长兼秘书长，全国首届“有重大影响力”写作卓越名师。出版《张祖庆讲语文》《非连续性文本教学与测评》《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作课》《给语文教师的新建议》《给青年教师的36条成长建议》《从课堂到课程：教师专业成长12讲》，为儿童编著《名家名篇里的写作密码》《小学生萧红读本》《小学生小童话100课》（10+N卷）及“名家笔下的中国老城市丛书”（10+N卷）。