在阅读中改变 在反思中成长

黄艳萍 张砾月名师工作室成员，石林县紫玉小学语文教师。昆明市首批“春城计划”教学名师，昆明市小学语文学科带头人、昆明市优秀教师、云南省“一师一优课”优课名师、云南省“小学语文课堂教学骨干教师”，曾入选2018首届全国乡村优秀青年教师培养奖励计划。多次参加小学语文课堂教学竞赛和论文比赛，并获奖。

手捧佐藤学的《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》，我被封面和标题深深地吸引了。说到革命，总会让人联想到轰轰烈烈、大刀阔斧，然而这里的革命竟然是静悄悄的，究竟是一场什么样的革命会如此神秘？这不禁让人充满期待。

什么是静悄悄的革命？佐藤先生阐述，教育改革应是一场“静悄悄的革命”。这种“静悄悄的革命”是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。”我想：这种革命其实不仅仅是关于教学方法的改变，更是关于教育理念、师生关系及学校文化的全面革新。读了本书，结合自己的教学实践，我有了以下的思考。

一、改变，从学会倾听开始

多年来，我们一直在追寻那种学生争先恐后积极发言，气氛热热闹闹的课堂，并以此评价教学是否体现学生的主体性。然而我们却尴尬地发现：随着年级升高，表达能力本应增强的学生却变得越来越沉闷了。究其原因——我们的教学并不是真正意义上的以学生为主体，相反，是一个个“伪主体”，甚至师生都没有学会倾听，追求的仅仅是一种虚假主体性的教学，于是在逐渐成长的过程中，他们就会尽力去反抗小时候被驯服出来的虚假主体性。反思我们的教学，无论是常态课还是公开课，我们的课堂真的是以学生为主体吗？我们手里拿的是教案，脑中想的是如何把学生引导到自己预设的教学环节中。为了完成教学任务，我们习惯于将时间紧紧地攥在自己的手中，用自己的想法代替学生的发言，心安理得地做一个骄傲的传授者，至于有没有认真倾听学生的发言则变得无足轻重。

倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。倾听，不仅有老师的倾听，还有学生的倾听。老师的倾听不仅仅是倾听学生发言的内容、判断发言的对错、语言的精彩，还要仔细倾听孩子发言中所传递出来的心情、想法等信息，要和孩子心心相印，从而产生情感共鸣。学生的倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导、同学的发言，还要在倾听的过程中接收到隐藏的心声，从而激起情感的共鸣。

二、改变，从营造“润泽”教室开始

在《静悄悄的革命》一书中，作者说：“教学是充满活力的，如果我没能与教室中的一个个学生和老师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。”他发现每个教室都有一个个固定的风景，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。我想这就是润泽教室的魅力所在。

佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和”，大家的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的。我想在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。润泽的教室里，老师如春风化雨，润物无声；润泽的教室里，孩子如沐春风，似承雨露。这样的教室，令人心安，无论是教师，还是学生，都得到了人文的关怀和极大的尊重。在这样的教室里待久了，无论是肌肤还是心灵，都是水灵灵的。一个个被润泽的老师和学生，都享受着这里的空气，因对方而收获着，滋润地成长着。作为一名老师，我向往这样的“润泽”教室，我们应该积极努力地去营造这样的教室，让可爱的孩子们在这样的教室里被滋养、被熏陶，从而健康茁壮地成长。

三、改变，从关注课堂开始

课堂上要建立起教师尊重每个学生以及学生之间相互影响的关系，从而形成一种每个学生都能安心上课，彼此之间都能相互勉励的氛围。课堂上教师要关注学生的一切反应，及时领会学生上课时的窃窃私语或困惑，反思自己是否有意无意遏制了学生学习发展的苗头。对于事先没有预料到的学生的反应，教师要采取灵活、耐心的方式应对。对于有困难或需要帮助的学生，教师应及时给予恰当的帮助，让每个学生都得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉。

阅读还在继续，思考不会停止，思考之后是一场长期的静悄悄的革命。在教室里，在学校里，但愿每一个教育工作者都能做一个用心的捕手、细致的裁缝和睿智的指挥，守望学校教育这一方净土。

原著作者简介：

佐藤学，日本学习院大学文学部教授，教育学博士。日本学术会议第一部（人文社会科学部）部长，日本教育学会终身会员，日本教育学会前会长。作为“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。佐藤学教授著述甚丰，中译本有《教育方法学》《学校的挑战》《教师的挑战》《课程与教师》《学习的快乐》等。