“互联网+”时代初中班主任德育工作管理研究

摘要：随着“互联网+”时代的到来，德育教育工作面临着新的要求和挑战。对于初中班主任而言，开展德育工作不仅需要加强对初中生心理和行为特征的研究，还需要采取科学有效的管理措施，营造健康积极的学习和生活环境。在这个过程中，班主任还需不断提升自身专业素养和职业能力，利用“互联网+”优化德育教育实施。

关键词：“互联网+”；初中班主任；德育工作

一、引言

在“互联网+”时代背景下，初中班主任的德育工作面临着更高的要求。这是因为初中阶段是学生发展的关键时期，也是学生形成正确人生观、价值观和世界观的重要阶段。随着互联网的普及，学生获取信息的渠道日益丰富，对社会事件的关注度也在逐渐增加。然而，这也使得学生容易受到网络中不良信息的影响。因此，初中班主任需要在开展德育工作时，采用现代化的教学手段和策略，加强对学生思想道德和行为习惯的引导和教育，以更好地引导学生正确应对互联网的影响。

二、“互联网+”时代给班主任德育工作带来的机遇与挑战

（一）机遇

在“互联网+”时代，初中班主任可以充分利用互联网技术开展多样化的德育活动，以提升学生的思想觉悟和引导他们养成良好的行为习惯。通过利用互联网开展有意义的活动，让学生能够深刻领悟生命的意义，培养积极向上的人生观和价值观。教师可以借助互联网平台向学生推送正能量信息，让学生接触到更多积极向上的人物和事件，从而塑造正确的认知和态度。通过开展有趣、新颖、生动的德育活动，可以提高学生的参与度和积极性，使德育工作更具吸引力和感染力。利用互联网技术开展德育工作，有助于拓展教育手段和渠道，使教育更加生动有趣、贴近学生需求。

除此以外，互联网还带来了其他机遇：1.互联网的出现，为班主任与学生提供了一个良好的沟通平台，班主任可以通过网络平台与学生进行沟通交流，并根据学生的实际情况制定出合理有效的教育方案。例如在班上举行一次关于环保的主题班会，班主任可以通过互联网平台把活动开展情况在班级群内通知，让学生了解活动开展情况及所取得的成果，还可以通过互联网平台向其他班级进行分享。同时，班主任也可以通过网络平台与学生进行实时交流，了解学生的学习状况以及生活状况，从而为其制定出个性化的教育方案。同时，在互联网平台上还可以让学生发表自己对某一事件的看法及见解，让学生在自由平等的交流氛围中形成正确的世界观、人生观及价值观。2.随着“互联网+”时代的到来，互联网技术为班主任提供了丰富的德育资源。例如可以在网上建立班级博客、QQ群等，再利用网络搜集与当前德育主题相关的资源，随后进行班级管理、学生信息反馈处理等，期间可以活用互联网的互动功能和开放性，使德育活动与学生生活密切相关，提高德育工作的针对性和实效性。3.“互联网+”时代，学生的信息来源多而广，可以从网络上查询到有关学生的一切信息，班主任可以从网上对学生进行学情分析，了解学生的个性特点、心理特征、学习需求等，并在班级中进行宣传、引导和教育。另外，互联网还能为班主任提供各种学情分析功能。例如：通过网络对学生的行为进行评价、对学生的学习态度进行调查；通过网络对学生的情绪状态进行分析等等。这些学情分析功能使班主任能全面了解学生，为有针对性地开展德育工作提供了有力的支持；4.互联网时代，信息传递方式更为快捷，也给给德育工作提供了很多便捷的媒介工具，比较主要的就是新媒体。新媒体的也能用有利于班主任从不同方向进行德育工作，期间还能采用不同方式、设计不同内容，使得德育工作更加丰富、生动，脱离传统一成不变的“口述”模式。例如班主任可以设计德育视频课件，通过新媒体投放给学生，这符合当代学生的取向与喜好。

总之，互联网时代给班主任德语工作带来了许多机遇，因此班主任要重视互联网在德育工作中的应用，有必要积极提升个人综合素养，积极探索互联网德育应用方式，以便能充分利用好互联网，提高德育工作质量。

（二）挑战

首先，“互联网+”时代给德育工作提出了新的要求，班主任必须树立“互联网+”的意识，更新自身观念，提升自身素养，更新知识结构。因此班主任理应不断提升信息素养，以适应互联网时代的挑战。然而现状来看，多数班主任的信息素养水平并不满足要求，同时也有小部分班主任对于自身信息素养的提升不够重视。对此，班主任必须树立正确的育人观念，积极学习互联网知识，提升自身信息素养增强自我调控能力和自我保护意识。其次，“互联网+”时代学生在学习中获取知识的方式、渠道越来越多，他们可以通过网络阅读、浏览信息。但部分学生在利用网络时，由于没有自我判断能力，往往容易被不良信息所影响，因此班主任有必要对网络德育内容进行把控。但实际情况中。许多班主任缺乏对应的经验与认知，多数情况下只能口头要求学生不要浏览无关、不良信息，而学生未必会按照要求活动，这样就形成挑战。对此班主任必须转变观念，从德育网络平台着手进行把控。

三、“互联网+”背景下班主任德育工作的优化建议

（一）强化德育意识，更新教育理念

在“互联网+”时代，初中班主任在德育工作中应注重树立正确的价值观和引导学生正确使用网络信息。首先，班主任要认识到德育对学生成长和发展的重要性，并时刻谨记自己肩负着为祖国培养优秀人才的使命。其次，要认识到互联网对学生成长产生的重要影响，帮助学生树立正确的价值观，让学生在虚拟世界中获得精神上的满足，同时也不忘现实世界的责任与担当[1]。同时，应引导学生正确认识网络信息，帮助他们从海量信息中筛选出有价值的内容，树立正确的道德观念。班主任可以通过在班级群中分享一些优秀传统文化作品和具有教育意义的电影作品，让学生感受中华文化的博大精深和观影过程中领悟人生哲理和道德准则。此外，班主任还应加强对网络信息安全方面的教育，通过分享网络安全教育文章、视频资源等形式来提高学生的网络安全意识，制定并严格执行网络使用规范，确保生正确使用互联网。

（二）构建和谐班级，形成班级、家校合力

在“互联网+”时代，网络已成为学生了解世界、获取信息、表达观点的主要途径之一。班主任在开展德育工作时，需要积极转变教育观念和思想意识。首先，要尊重学生的个性和心理特点，结合网络传播特点利用网络平台开展德育工作。例如，在主题班会上可以利用班级群发布爱国教育信息和活动要求。其次，班主任可以通过自媒体平台进行德育工作，例如在班级群内分享家长关于提高学生学习成绩、培养良好品质的建议，并引导学生参与热点话题讨论和辩论。最后，班主任要加强与家长的沟通交流，让家长了解学生在网络时代可能面临的问题，明确问题出现时家长应承担的责任和采取的措施，并共同制定针对学生的教育方案。在“互联网+”时代，信息传播速度快、数量大、内容广泛，对班主任开展德育工作提出挑战，因此需要采取更有效的方法和措施来加强德育教育。班主任应注重与家长的沟通交流，确保沟通的有效性和及时性，保护学生隐私和个人信息安全，并与家长共同制定教育方案以帮助学生应对网络时代可能面临的问题。通过这些努力，班主任可以更好地引导学生正确使用网络信息，树立正确的价值观，并促进学生成长和发展。

（三）利用网络技术，创新教育方法

首先，班主任可以借助互联网进行德育知识的讲授。例如，在讨论“文明礼仪”这一课题时，老师可以要求学生在课前收集与“文明礼仪”相关的知识，并围绕以下问题展开讨论：为什么要讲究文明礼仪？如何才能成为一个合格的文明人？有什么好方法来约束自己？老师在讲解之前可以先在网络上搜集整理这些知识，然后以班级为单位进行讲解，这样可以让学生更好地了解文明礼仪，并同时锻炼他们的语言表达能力。另外，在讨论“感恩父母”这一课题时，老师可以要求学生通过互联网平台了解父母的辛苦，并利用相关软件绘制出自己父母的肖像图，然后通过文字、图片等形式进行描述。最后，鼓励学生进行发言。在此过程中，一些学生可能会分享：“通过本次班会课，我学到了许多关于感恩父母的知识。我明白了感恩父母不仅仅是简单地说声‘谢谢’就完了，而是要从日常生活中的小事做起。我应该为父母分担家务，帮助父母按摩、洗脚，做一些力所能及的事情。在学业方面，我要努力学习，刻苦钻研，以优异成绩来回报父母；在生活中，我也要尊敬长辈、团结同学等等。我们一定要用实际行动去感恩父母、感恩老师以及那些曾经帮助过我们的人。”学生能够做出这样的回答，就代表德育活动取得了相当理想的成果[4]。

（四）打造班级文化，增强凝聚力

第一，班主任在互联网时代要清楚自身的定位。班主任是班级的核心和学生的重要引导者，扮演着班级灵魂的角色。在这个背景下，班主任需要善于利用互联网平台，发挥互联网的优势，为学生创造一个温馨和谐、美好的学习和生活环境。在互联网时代，学生接触到各种信息资源，不同观点和思想也会呈现在他们面前。因此，班主任要善于利用互联网，积极引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观[5]。第二，班主任要善于利用互联网平台与学生进行沟通交流。教师与学生交流时要善用网络工具，为学生提供良好的学习氛围。首先，班主任要注重班级文化建设。在互联网时代，班主任应善于利用网络工具，加强对班级文化建设的重视。班主任可以利用微信、QQ等工具与学生进行沟通交流，分享自己在班级中拥有的先进理念、思想和经验，引导学生良好发展。教师还可以通过微信建立班级群，在群里定期发布与班级学习生活相关的信息，帮助学生更好地学习和成长。通过这些方式，教师能及时了解学生的学习情况、思想动态和心理变化等信息，及时帮助他们解决困难和问题。第三，班主任要与学生分享自己的先进教育理念和思想。例如，班主任可以分享在平时工作中积累的经验和知识，与学生进行交流；也可以分享自己在生活中遇到的难题和困惑，与学生进行交流[6]。第四，教师在利用网络资源的同时，要加强对信息的筛选和甄别工作，避免不良信息对学生产生不良影响。例如，教师可以通过学习强国APP了解时事热点和国家大事，丰富教学内容；也可以通过百度搜索引擎查找与教学内容相关的资料，为教学提供支持。此外，班主任还应鼓励学生利用网络资源学习，拓展知识面。

（五）学校要加大对网络教育的支持力度

互联网的发展推动了教育的进步，学校作为教育的主体，必须加大对网络教育的支持力度，充分利用互联网的优势，为学生提供优质的网络教育资源，便利学生的发展。首先，学校可以设置专门的课程来宣传网络教育，并在教学中融入网络知识的内容，帮助学生了解网络知识。此外，学校还可以定期邀请专家来进行讲座，让学生接触最新、最先进的知识。另外，学校也可以设立专门的班级来学习网络知识，帮助学生在班级中形成良好的学习氛围。另一方面，学校也要加强对班主任德育管理工作的支持。学校可以利用网络开展各种形式的德育活动，如举办家长会、组织学生进行实践活动等。通过这些活动，学校可以在德育方面为学生提供更多的支持，帮助他们在全面发展中获得更多的资源和机会。

（六）加强德育评价，完善德育工作

在“互联网+”时代背景下，学生个体的参与和主动性是德育教育的重要方面。因此，在初中德育工作开展过程中，需要充分发挥学生的主观能动性，增强对学生德育教育工作的重视。首先，初中班主任在开展德育工作时要从实际出发，采用启发式教学模式，而不是传统的填鸭式教学模式。班主任应根据学生存在的问题和不足，加强引导和帮助，促使他们改正错误的行为和思想。同时，班主任还应加强与家长、教师和社会的沟通与合作，在\"互联网+\"时代背景下利用现代化信息技术平台，建立德育网站、德育论坛等交流平台，使学生可以与教师和家长进行交流和沟通。其次，学校可以通过收集学生在日常生活和学习中出现的问题和不足，建立学生德育评价体系[7]。采用多元评价方式对学生进行评价，例如教师可以评价学生在日常生活中的文明程度和行为规范，并给予相应的纠正和指导。通过这样的评价体系，学校能够更全面地了解学生的发展情况，帮助他们全面发展。最后，学校还应提供丰富的德育资源和活动，激发学生的兴趣和参与度。例如组织志愿者活动、社会实践、文化活动等，让学生亲身参与其中，提高他们的社会责任感和道德观念。

四、结束语

综述，初中班主任在开展德育工作时应充分利用“互联网+”技术提高自身专业素养，利用教学平台和互联网技术加强学生的思想道德教育。同时，班主任还应结合“互联网+”时代下初中生的心理和行为特点，充分利用现代化管理模式在德育工作中的优势，提高德育工作的效果。

作者单位：魏宇琪 山东枣庄市薛城区北临城中学

参考文献

[1]赖红连，曾春娣.“互联网+”本土红色文化融入县城中学德育工作的探究与实践[J].课堂内外（高中教研），2022（z2）：1-3.

[2]马卓凡，王淼，王国胜.基于新媒体时代背景下优化初中德育质量的对策[J].文渊（中学版），2023（1）：76-78.

[3]朱涛.初中听障学生主题班会课的实践研究——以“互联网+”环境下初中听障学生《诚实守信》班会课为例[J]. 格言，2022（8）：76-78.

[4]张凤芹.“互联网+”背景下初中班主任德育工作创新策略分析[J].中华活页文选（教师版），2023（19）：181-183.

[5]朱玲.“互联网+”背景下初中德育教育的实践与思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（19）：162.

[6]王小龙，李珊珊.“互联网+”背景下初中特殊家庭学生德育策略[J].中华活页文选（教师版），2022（1）：117-119.

[7]秦红.魅力德育：初中德育课程教师魅力塑造与研修模式创新[J].中小学班主任，2020（11）：26-29，25.