电子白板在初中美术教学中的应用实践

摘要：电子白板作为一种广泛使用的教学辅助工具，具有便捷的交互功能，能够提升课堂教学质量。在初中美术课堂应用交互式电子白板，可以丰富教学资源，提高学生的学习效率。因此，本文分析了电子白板在美术教学中的作用，并探讨了其在美术教学中的具体运用策略，希望能对初中美术教育提供一定的借鉴作用。

关键词：电子白板；初中美术；教学；应用

一、引言

在教育信息化的背景下，各类教育技术资源已经被广泛地运用到了初中教学之中。这些技术资源打破了传统的教学模式，能够直观地将教学内容呈现给学生，对提高学生的学习效率及课堂教学效率起到了重要作用[1]。以往在课堂上，教师通常将教学重点书写在黑板上，这不仅耗费了宝贵的教学时间，而且在擦除黑板时产生的灰尘对身体也是有害的。随着信息科技的发展，互动电子白板已经取代了传统的黑板。交互式电子白板扩展了教师与学生在课堂中的交互方式，教师能够利用电子白板展示多种类型的教学资源，引导学生进行自主学习和协作学习，从而为构建“以学生为中心”的课堂提供了技术支持。

二、电子白板在初中美术教学中的应用优势

（一）有利于活跃课程氛围

在初中美术课上，教师结合电子白板，运用视觉、音乐、动画等科技手段，给学生创造了一种崭新的学习氛围，可以让学生更容易地接收视听信息，并加深理解，促进美术知识的吸收，也有利于提高学生的观察和思考能力[2]。在互动的课堂教学中，学生会更积极地参与到学习中，教师还可以通过动画、游戏等方式，激发学生的好奇心和表达欲望，成为课堂的主人。借助电子白板，教师可以更加自由且便捷地放大或缩小图片，允许学生更细致地观察作品的具体细节。如此细致入微的观察能让学生深刻体会作品的笔触细节，更深入地把握创作时的心理活动，有助于增强学生对作品的感知度，并深刻体会作品背后的人文价值。

（二）有利于突破课堂教学难点

在美术新课标中提出的“新课程观”非常重视学生的“体验性”，强调在美术教学中，要将基础性、科学性、实用性和趣味性有机统一起来。在长期的教学实践中，借助电子白板及信息技术，能使美术课堂气氛变得轻松有趣，让艺术教育在轻松愉快的氛围中实现。电子白板拉近了师生之间的距离。与传统的教学相比，交互式电子白板具有涂层覆盖、隐藏、渐变、绘画、书写等方便特性。操作者可以通过“点击”或“拖动”，轻松改变白板的显示方式，如缩放、强调、位置、角度、颜色、删除等，极大提高了美术教学互动和游戏环节的设计多样性与可操作性[3]。

（三）有利于记录学生学习情况

在“互联网+”的背景下，老师可以通过线上平台，利用大数据、人工智能等先进的科技手段，采集学生在学习平台上的各类数据，对学生在美术课上的学习情况进行全面、全过程的记录，从而制订出一套合理的美术教学方案，以此提升初中美术教学的质量，则能够为中学美术教学带来了极大的方便。此外，教师还可以利用网上教学平台，为学生拓展知识眼界，补充课外艺术方面的知识，组织学生开展网上讨论。教师也可以应用 AI技术，丰富教学形式，加强与学生的互动，这有利于教师更好地了解学生的学习情况，从而提高教学效果。

三、电子白板在初中美术教学中的应用实践

（一）结合微课资源，活化课程知识点

在初中美术教学中，结合微课视频，通过将声音、图片、音乐有机地融合在一起，用精美的影像将抽象的画面呈现出来，能够有效提高学生的学习兴趣。在初中美术教学中，教师可以使用微课视频、希沃白板，并将其与多媒体设备相结合，为学生创造出身临其境的学习环境，让他们发挥创造性的想像力，增强对美术的理解。比如，在讲授“写意画”时，老师可以结合信息技术，将国画大师们的作品，例如，结合张大千、齐白石、八大山人的花鸟画作品，依次为案例，向同学们讲解写意花鸟画和工笔花鸟画的特征和画法，为学生建立一个良好的欣赏环境，提高学生的审美能力和美术素养。

在讲解课程内容时，教师可以结合电子白板将这些名家的美术作品或放大或缩小，带领学生系统地从构图思路、线条表达、色彩表现等方面进行全方位的鉴赏，由点及面地引导学生们学会欣赏花鸟画，并鼓励他们将一些著名画家花鸟画的不同特征与其在电子白板的系统展示中进行比较，使学生对中国写意花鸟画的特色有一个更加深入的认识，能够体会到写意花鸟画中那种奔放、粗犷的线条，以及夸张而不失真的绘画语言。教师可以邀请学生将自己对花鸟画的欣赏经验与电子白板上展示的微课视频相结合，对花鸟画的艺术价值进行深入的分析。其间，教师也可以利用电子白板向学生演示传统绘画中竹子、小鸡、牡丹等图案的画法，带领学生加深对花鸟画笔法、墨色、线条的了解和把握，进一步激发学生的学习兴趣。作为教师，在初中美术教学实践中，需根据教学要求和学生基础，提供不同种类、不同时期、不同类型的艺术作品，以扩充学生的审美视野，并带领学生深刻把握，仔细分析作品背后蕴含的浓郁的人文思想，使学生深刻体会美术作品背后的艺术价值。例如，在讲解中国写意山水画工笔画时，教师可以带领学生结合一些经典作品，对其中作品放大细节，仔细观察笔触特点并进行对比。

（二）开展直播授课，优化课堂互动形式

在初中美术教学中，教师也可以结合线上直播课程，如腾讯课堂等线上直播平台，与学生进行连麦互动。结合线上直播的弹幕、视频、连麦等不同的互动形式来进一步创新课堂教学模式有利于提高学生的学习热情，增强他们的学习积极性。比如，在教学中，老师们可以事先在课前收集与蓝色印花布有关的资料，然后将这些资料与录像照片一起上传到线上平台，，让学生提前做好预习。然后，在课上，教师可以与蓝印花布的花纹内容相联系，引导学生们去深入地理解这种传统的民族工艺中的传统纹样的形状意义，从而使学生们更好地了解和理解这一民间技艺[5]。在课堂教学中，教师还可以为学生提供小组交流和互动的机会，在向学生讲解完蓝印花布的制作方法后，为各小组提供实践的机会。教师可以利用电子白板中的模拟操作功能进行演示，进一步活跃课堂教学氛围，并让学生在实践中感受传统手工艺术的独特魅力，在实践探索中加深对传统文化的热爱。将电子白板应用于初中美术教学，需要教师真正认识到电子白板的重要意义，在美术教学中，教师要认识到古今中外任何一个艺术家的作品都蕴含着艺术家个人的主观情思和情感表达。结合直播授课，优化课堂互动形式，拓展美术作品的表现形式，为高质量课堂教学奠定基础。

（三）借力 VR 技术，激发学生创作灵感

在初中美术课堂教学中，教师要善于借助先进技术的表现力优势。例如，在讲解造型艺术时，运用虚拟现实技术，为学生建立3D立体模型，将特色建筑、绘画、雕塑等进行立体化展示，培养学生的美感与艺术想像力。在教学过程中，教师结合虚拟现实技术应用于苏州园林景观的教学中，能够让学生深入体会江南江南园林的“五步一亭、十步一阁”的空间格局特征。利用虚拟现实技术，将中国古典园林的造型魅力立体地展示出来，从而提高中学艺术教育的整体水平。在虚拟现实技术的帮助下，学生可以从不同的视角来欣赏苏州园林的魅力，教师也能够创新写生教学模式。例如，讲解完苏州园林后，教师可以通过对比故宫和北方园林，引导学生直观体会南北方园林设计的差异。或者让学生根据VR场景图绘制园林建筑图，在实践探索中提升学生的创作能力和艺术审美修养。

（四）使用智能画板，创新课堂教学模式

在初中美术教育实践中，教师需要不断地更新教学模式，创新教学方法，更好地满足学生的学习需求。以往在美术教学中，教师为学生呈现的美术作品较为有限，仅凭图片展示的视觉效果，难以充分满足学生的直观学习需求。而美术教育本身具有较强的视觉依赖性，如果学生无法直观地理解作品，那么也很难使其更深入地理解背后的含义与意蕴。对此，利用电子白板及其批改、擦除、放大等功能，利用电子白板中的智能画板，能够为教师创新课堂教学模式，为师生之间的互动沟通提供良好途径。教师在进行美术知识讲解时，不再是完全的填鸭式教学，而可以更加灵活和主动地进行教学。例如，学生可以在电子白板中使用智能辅助工具，灵活地表达自己的想法，教师可以结合学生的作品进行二次创作和批改，这使得师生之间的互动更加高效，还能让学生更专注于课堂教学。

在电子白板中借助智能画板功能，教师能够创新课堂设计方案，也能够配合电子白板与学生深度互动，这对改善中学美术课的交互性具有重要意义。比如，在讲授敦煌题材的时候，可以使用电子白板，引导学生浏览有关敦煌莫高窟的影像资料和图片，并对敦煌莫高窟特有的造型艺术和色彩进行了深入的剖析。教师可以结合敦煌壁画中一些飞天造型，结合其中主要的色彩搭配，并通过在电子白板上快速勾勒这些壁画造型来向学生演示不同色彩、不同线条之间的搭配可行性，让学生更直观地感受到色彩表达的多样性和图案造型的魅力。借助电子白板中的智能画板和智能笔功能，教师也可以让学生在电子白板上进行作画和尝试。比如，教师让学生们用电子笔，在电子白板上迅速地描摹、勾勒敦煌壁画中的反手琵琶、飞天等经典图案，这也能让学生们在实际操作中更深入地体验到敦煌壁画之美，同时还能在实践中提升自己的绘画水平。

（五）整合媒体资源，开展美术鉴赏实践

电子白板在初中美术教学中的应用，能够有效增强美术作品的视觉冲击力。在以往的美术教学中，教师受传统手段限制，收集和整理相关资料既费时又费力，且难以达到理想效果。而在当前信息时代背景下，应用信息技术配合电子白板，可以有效提升课堂教学的展示效果。特别是对于一些抽象复杂的美术作品和知识，电子白板能以更形象的形式展现，帮助学生轻松准确地理解作品背后的中心主旨。通过整合媒体资源，开展美术鉴赏实践，能够为师生提供较大的便捷。

例如，在讲解《蒙娜丽莎》时，由于课本上的插图尺寸的限制，学生并不能直观地感受到这部作品的美的冲击力。对此，教师可以利用电子白板首先引导学生整体欣赏，然后使用放大功能细致观察作品局部，指出人物肤质细腻柔美笔触的细节部分。再结合电子白板的聚光灯功能，教师可与学生一同仔细观察蒙娜丽莎的面容特征，激发学生对达·芬奇绘画技巧的思考。

这也启示教师，在初中美术教学中要善于发挥信息技术的优势，不仅要在课上结合电子白板技术做好重难点的传授与讲解，还要在课堂教学之余做好教学资源的拓展，发挥电子白板工具整合媒体资源的优势，为高质量的美术鉴赏提供支持。

此外，教师还要关注学生核心素养的生成与培育，例如，在课下，教师可以结合线上平台结合班级微信群，向学生定期推送一些优秀的绘画作品以及名家大师的赏析文章，让学生更深入地了解我国的绘画创作技法。或者利用电子白板带领学生共同绘制思维导图，系统地梳理本节课的知识框架，使学生更深入地理解本节课和本章节的内容。在讲解美术知识时，教师需引导学生实现知识间的融会贯通，并可借助电子白板的历史记录功能，调取之前课程的板书，带领学生进行整体回顾。这样能有效提升学生对美术作品的感知力，并有助于提高学生的比较能力和分析能力，有利于提升美术鉴赏实效。

四、结束语

在初中美术课堂教学中，教师要善于发挥信息技术的优势。电子白板在初中美术课堂中的应用对于实现课堂教学的提质增效有着重要意义，能够显著增强课堂教学的开放性、共享性、互动性，有利于丰富教师的教学资源，提升学生的学习积极性，还能够使整个美术课堂更加生动灵活、开放高效。

作者单位：刘坤 山东省淄博市桓台县红莲湖学校

参考文献

[1]左彦彦.交互式电子白板在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[J].中小学电教，2023，（09）：91-93.

[2]张世礼.交互式电子白板在初中数学教学中的应用策略[J].中学课程资源，2023，19（07）：37-39.

[3]历菊青.希沃电子白板在初中数学教学中的应用研究[J].周刊，2023，（10）：46-48.

[4]李军.多媒体技术在初中美术教学中的应用探析[J].学周刊，2022，（14）：157-159.

[5]黎妮.交互式电子白板在小学美术教学中的实效应用[J].天天爱科学（教育前沿），2020，（05）：50.