融媒体时代中职计算机专业教学资源库建设探究

摘要：在“互联网+”时代，中职计算机专业要适应社会发展的需求，需要积极创新教育教学方式，充实教育教学资源，建设专业的数字教学资源库，提高计算机专业学生的技能与水平。基于此，本文研究了中职计算机专业数字教学资源库的建设目标及主要内容，并对其进行初步探讨与分析。

关键词：融媒体；中职；计算机专业；教学资源库；建设

一、引言

如今，许多职业学校开设了计算机专业，但由于各地发展不平衡，这就造成了这一专业的办学水平与实际的教学资源存在着很大的差距，它难以满足计算机专业发展和信息产业对专业人才的需求。在中职计算机专业教学中，建设数据资源库能够更好地实现资源的优质共享，防止教学资源的低水平重复建设还能够实现资源的跨区域联动，这也为中职院校计算机专业课程教学提供了强有力的基础保障。

二、融媒体时代中职计算机专业教学资源库的建设意义

（一）有利于促进中职计算机专业教学的提质增效

在数字化的教学资源库和在线教学平台中，引进数字化、信息化等现代教育技术和技术方法，开发出能够支撑终生学习的、以职业技能培养为核心的开放数字化教学资源，并利用互联网平台作为载体，建立一个共享的、数字化的优质教学资源库，这对推动中职计算机专业的教学质量提升具有十分重要的意义[2]。

（二）有利于培育高素质技术技能型人才

要想进一步提升中等职业院校的教学水平，培养出既有理论知识又有实际操作能力的应用型人才，因此，中职学校应加强对计算机专业的数字化资源库的建设。中职院校可搜集国外、国内的相关优秀教材和典型企业的典型事例，根据本校的实际情况，制作校本教材，并将其以电子书的方式存储在资源库中；根据本校的专业教学情况，设计相应的微课；根据计算机应用基础课程的教学进度，设计相应的练习[3]。这种方式能够创新计算机专业人才的培养方式，完善课程体系，推进教改进程，实现职业资格的认证，进一步提高中职院校的信息化教学水平，使之呈现良好的教学生态。

（三）有利于实现优质教育资源的共建共享

建设融媒体时代下中职计算机专业教学资源库，需要教师做好资源的梳理，结合国内、国外、企业、院校相关的优秀教学案例，整合教学资源素材，这能更好地为中职院校计算机专业的人才培养模式课程建设，专业建设、实训基地建设、教学团队建设、社会服务能力等方面给予有力的支撑，让它们呈现出良好的发展态势，从而促进中等职业学校教育信息化的发展。构建“计算机应用基础课”的数字化教学资源库，能够实现优质教学资源的共建共享，也能更好地为改革人才培养模式、优化课程体系建设，提供参考标准，有利于夯实中职计算机专业教学资源库的师资基础和资源基础，有利于促进教育公平，提高学生的专业素质。

三、融媒体时代中职计算机专业教学资源库建设内容

（一）计算机专业教学资源库建设目标

1.主要目标

中职计算机专业资源库的建设目的在于突出专业资源库的综合性优势，需要教师结合信息平台结合中职计算机专业课程教学中所需的微课资源，电子书资源，视频资源等多种资源形式，做好内容梳理，将课程教学职业认证人才培养、技能测评和社会服务等内容实现有机整合。

2.服务对象

资源库的建立既可以满足中职教师的计算机教学需要，又可以满足中职学生自主学习的需要，同时教师也可以通过网络手段开展专业教学，为中职教育提供更多的教学资源支撑。

3.开发主体

在资源开发方面，中职院校可以组织一支由中职专业教师构成的系统开发队伍根据中职院校计算机专业的教学要求，进行课程设置。中职院校要发挥校企合作的优势，结合计算机行业的发展趋势，不断调整、优化教学方法，拓展教学方式，夯实师资基础，丰富开发建设主体，使老师们的职业素质得到最大程度的发挥，更好地选择课程资源。

4.应用拓展

在中职计算机专业资源库的应用领域，中职院校可以为中等职业学校的毕业生、社会学员和企业员工提供各种形式的培训，职业资格证书，继续教育等。在资源库的运用上，在中职计算机专业建设中，教师需要充分考虑当前融媒体的环境特点，要开发建设科学合理的课程资源库，筛选优质师资，扩大教学资源的覆盖范围提升教学资源的共享效果。结合公共服务平台，为专业课程资源的普及开放提供更多的途径方法，使专业教学资源库的资源惠及更多的学习者，进一步发挥中职计算机专业教学资源库的社会服务价值。

（二）计算机专业教学资源库建设内容

1.教学模块的开发

资源库的重点包括了计算机软件、多媒体、电子试题、专题等多种类型的资源，教师可以根据不同的专业特点，根据不同专业的要求，根据不同层次学生的学习特点，合理地选取不同类型的教材，并利用数字技术对其进行处理，构建相应的教学资源库。

2. 基本功能的实现

在使用资源库的过程中，教师需要充分考虑到中职教育的自身特点，结合中职学生的能力基础、学习需求，结合计算机专业的教学要求，打造开放共享的数字化教学平台。在资源库建设上，除了基础的教学内容以外，教师还可以将学生的阶段性学习作品融入其中，并为学生提供个性化针对性的教学服务，使中职计算机专业教学资源库建设能够为师生之间的互动学习，为学生之间的沟通交流，为在线测试和教学评估提供支持。

3.教学辅助功能的达成

按呈现方式，其分可类为文字、图片、动画、视频、资源目录索引、案例资源、培训试题、证书考核要求等。根据其来源的不同，可以将其划分为普通类和专项类。具体的教学资源是指为教学目标而设计的数字教学资源，如教学软件；而可扩充性的教学资源并不局限于教学，教师需要将中职计算机专业教学资源库作为重要的拓展性资料，广泛收集包括电子书籍，电子杂志，网上数据库，学习网站等在内的各种信息资源，进一步拓展学生的知识视野 。

4.资源内容类型

在资源库的应用模块，可以根据计算机专业相关职业需求，以行业和企业的实际工作案例为基础，在课程建设方面可以结合资源类型，将其划分为计算机专业核心课程模块，知识拓展模块，沟通互动模块，行业企业模块，考核评价模块等。这些模块，彼此相互联系又相互独立，教师要做好各模块的标准化建设打造，起立体丰富的教学资源库，为高质量教学实践奠定基础。

（三）计算机专业教学资源库的基本功能

1.资源展示界面

在中职计算机专业教学资源库建设方面，要做好资源界面设计，便于使用者快速找到自己所需的资源，例如资源库中涉及一些计算机专业课件，在课件内容上要尽量美观、简洁。在制作课件资源时，要注意图片与图片之间的连贯性，注意知识结构之间的衔接；针对不同的授课项目要打造不同的资源类型，确保界面本身直观清晰、主题鲜明；做好资源展示界面设计，让使用者在使用时更加便利、高效；保证使用者在操作时相关步骤一目了然，对于一些师生较为常用的模块，将其放在醒目位置，便于使用者操作。

2.资源定位目标

开发建设中职计算机专业教学资源库要做好资源建设定位，彰显学生主体，充分考虑学生才是资源的主要使用者。在资源库建设之初，要结合中职学生的身心发展特点、能力基础、发展诉求和共性特点，设计资源类型，确保资源种类丰富内容、生动，让不同阶段的中职学生都能够从中有所收获。

3.资源内容重点

在资源项目的选择上突出实用性，充分考虑资源内容是否契合中职计算机专业教学的需求，理清资源建设思路，以提高专业教学能力为建设重点，突出资源内容与课程的衔接度，确保中职计算机专业在授课教学时具有针对性、实效性。在资源建设方面，要把握和强化计算机专业岗位的基本技能要求，强化训练学生的实际操作水平，并综合考虑资金、技能、时间等多种因素，结合信息技术，为学生打造良好的学习环境。

4.评价考核激励

在评价考核机制设计方面，要突出评价考核的重点，强调考核过程的公平公正，在评估计算机专业教学资源库的应用成效是其关键指标，与教学考核要求相对应，突出资源库的科学性、便捷性、实用性。

四、融媒体时代中职计算机专业教学资源库应用路径

（一）明确资源建设标准

在融媒体的大环境下，中职院校计算机专业教学资源库建设已经提上日程。随着中职院校信息化建设的持续推进，各项基础设施逐渐完善，但目前在教学资源库建设方面还存在着一些问题。其中，突出问题在于缺乏统一的资源库建设标准，导致后续在使用资源时缺乏通用性，造成资源应用范围受限，难以在后续实现资源的共建共享。为此，有关部门需要做好规范和引导，根据当前专业资源库的建设要求，明确建设标准，并结合已经建成的中职计算机专业教学资源库的现实案例，做好资源整合。中职学校应充分把握各类标准，丰富资源的内涵，确保已建成的资源能够在多种网络平台上得以普及，实现资源的共享与高效使用。在规范完成之后，也要注意方便使用资源，并考虑到计算机专业的特性，保证各类资源如文字资源、图片资源、动画资源、视频资源都能得到实现；结合中职计算机专业教学现状，做好课程资源的采集建设和推广应用。此外，在资源库建设中要注意避免重复建设的问题，从建设之初做好模式构建，并不断优化中职计算机专业资源开发和使用模式。

（二）完善教学资源库建设制度

首先，从制度体系设计的角度来看，在计算机专业建设中，中职学校要充分认识到教学资源库的建设价值，管理人员和教学人员进行思想上的转换与调整，站在一个更高的层次上，对中职教育的可拓展性和可开发性进行重新思考，更好地为高质量教学资源库建设奠定基础。其次，在制度建设方面，中职院校需要突出资源库的适用性，对接中职计算机专业的教学目标，结合本专业的实际教学情况，顺应时代发展潮流，保障资源库建设的最大化效益。因此，中职院校需要在资源库建设之初做好调研分析，了解计算机专业学生现有的能力水平和知识基础，结合计算机专业教师的教学方案进行汇总，为学生制定切实可行的基础性资源平台，确保教学资源库内部资源具有普适性。同时，中职学校需要加强与社会机构行业企业的合作，共同开发建设高质量信息资源库，确保资源库内的信息资源能够准确、全面、及时和有效。最后，在资源库建设中还要完善评价和反馈机制，确保资源库建设服务于学生和教学。

（三）优化和整合教学资源库素材

在资源库素材的整合与应用方面，中职院校需要做好资源的收集、筛选、整合等工作，从众多资源中搜集筛选出适合中职院校计算机专业教学的内容。中职院校要注意收集现有的教学资源，再对基础素材和基础资料进行深层次地加工整理，使其更好地发挥出立体化、交叉式的教学服务功能。在资源整合之后，中职院校需要保证整合工作的规范性和完整性，并在资源库后台设置审核权限，集合多方力量共同建设服务于众人的教学资源库。

（四）健全教育资源库的资源共享功能

中等职业学校计算机专业教学资源库的建设，其核心内容是共建、共享。当前，我国高职院校在建立资源库时，其经费主要来源于国家专项经费及有关工程。所以，中等职业学校在建立中等职业学校计算机专业教学资源库的过程中，应充分发挥政府的主导作用，并以此为基础，保证各职业学校的信息化建设。现阶段，教学资源库建设还普遍处于试点阶段。因此，中职院校需要加强与区域院校的合作，发挥示范院校、双高专业的引领示范作用，进一步拓展服务边界。

五、结束语

综上所述，中职院校在推进计算机专业教学资源库建设过程中，要突出学生主体地位，以改革创新提质增效，促进公平教育为基本要求，使专业教学资源库成为提高学生综合能力、优化课程教学的得力助手，让其发挥更大的教育效能。

作者单位：刘波 湖南湘西永顺县职业技术教育中心

参考文献

[1]杨盛鑫.计算机专业课程教学资源库的研究与建设[J].亚太教育，2022（07）：94-96.

[2]覃妮妮，宋伟奇.职业教育计算机专业教学资源库建设研究[J].广西教育，2021（47）：19-21.

[3]郭子嵘.以信息化教学资源建设促进中职计算机专业建设的研究[J].数字通信世界，2021（07）：231-232，243.

[4]胡庆庆.中职计算机专业实训教学资源库建设的应用探索[J].传播力研究，2020，4（23）：122-123.

[5]齐彩霞.中职计算机专业理实一体化教学资源库建设研究[J].现代职业教育，2020（06）：106-107.