自制体育器材在小学体育教学中的应用

随着新课改的深入推进和不断发展，教育界愈加重视体育与健康教育，并对小学体育教学成效和体育器材的应用提出了更高的要求。小学体育教学是教育系统的有机组成部分，是促进青少年健康发展的重要途径，对促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值。不可否认的是，体育教学的发展离不开齐全的体育器材，但是由于某些学校缺乏资金支持，导致体育教学配套设施不够完备，一些体育教学活动无法开展。而自制体育器材可以有效弥补体育教学这一缺陷，所以小学体育教师要重视自制体育器材的活动，积极开发相关的体育器材，发挥体育器材一物多用、一物巧用的功能，以丰富体育教学内容，降低学生参与体育活动的难度，提高体育教学质量和效率。

一、自制体育器材在小学体育教学中的价值

体育器材是开展体育活动不可或缺的重要资源，其多样性和应用方式与教学活动成效密切相关，能够为学生的体育学习提供必要的支持。传统的小学体育学习通常采用仰卧起坐、跑步、跳远等单一的活动形式锻炼学生的体育技能，难以调动学生体育学习的积极性和主动性。而自制体育器材能够从学生的身心发展特点、运动需求和兴趣爱好出发，将学生引入教学活动中，帮助他们形成良好的体育素养，提高体育教学质量。

（一）有助于增强环保意识

目前我国正在大力建设环保型社会，但是许多学校仍然通过外部购买的方式添置大量的体育器材，这不仅在很大程度上浪费了资金，而且不利于节约资源，阻碍了生态文明的建设。与专业器材相比，自制的体育器材耗费的成本更低，能够有效缓解这一矛盾，减少资源浪费。此外，教师利用自制体育器材这一机会还能够对学生进行环保教育，让学生在积极参与活动的过程中受到潜移默化的影响，逐步形成节约资源的意识，养成环保的好习惯。例如，学生可以根据运动需要和自身喜好将塑料瓶制作成接力棒，并应用到接力跑活动中，这有助小学生在制作体育器材的过程中树立节约资源的环保理念，让学生体验变废为宝的乐趣。所以，在自制体育器材的过程中，教师要尽量选择成本较低的材料，结合学生的需求以及材料本身的特点进行创新设计，使之成为实用性强的器材，让学生从中体验到环保的价值，并受到启发，进而增强环保意识。

（二）有助于培养团队合作精神

在小学体育教学中，大量的体育项目都需要学生通过合作的方式才能顺利完成，如接力赛、篮球、足球、拔河等，这些运动除了要求学生掌握基本的运动技巧之外，更重要的是要具备良好的团队合作意识，拥有较强的团队协作能力，并能够在体育活动过程中提升各方面的能力。就现阶段的情况来看，大部分学生缺乏团队精神和与他人合作的习惯，而自制体育器材这一活动恰恰需要学生通力合作，学生在制作体育器材的过程中相互帮助、优势互补，有助于其产生强烈的责任感，培养他们的团队合作精神。

（三）有助于提高课堂效率

体育课程的高效实施离不开器材的支撑，教师应根据学生的发展需求，本着“服务课堂”的教学原则，选取合适的体育器材，从多个层面对生活中的材料进行创新与改造，这有助于提高体育教学质量和课堂效率。例如，在进行跑步训练时，由于学生在速度上难以取得新突破，为了解决这一问题，体育教师可以利用废旧的袋子制作“速度阻力伞”，辅助学生完成训练任务，提升学生跑步时的爆发力，从而增强训练效果。

（四）有助于丰富常规器材

体育项目中的大部分活动都需要使用器材。一般来说，专业的器材具有不可替代性，好比球类运动，器材的材质会对运动效果产生直接影响，所以自制的体育器材无法达到此类运动的训练效果。除了专业的体育项目，还有一些对器材要求不高的体育活动，如接力跑、掷沙包、保龄球等，这些体育运动可以灵活地自制器材，满足学生的发展需要，丰富常规体育器材。

二、在小学体育教学中自制体育器材需要坚持的原则

为了优化体育活动的品质，教师要奠定体育活动的物质基础和材料支持，为学生提供有价值的体育活动平台。因此，在自制体育器材的过程中，体育教师要严格遵守相关原则，为学生提供多样化的运动材料，帮助学生获得积极的学习体验，改善学生的运动状态，构建高效的体育课堂。

（一）教育性原则

体育运动本身就具有教育性，所以自制体育器材的应用也应该体现教学目标和教学内容，让其具备教育价值，引导学生在使用自制体育器材的过程中受到启发、有所收获。例如，在接力跑运动中，为了更好地培养学生的团队合作精神，体育教师可以将学生分成若干个小组，让小组成员收集废弃的塑料瓶，并对其加工制作，将其改造成具有小组特色的接力棒，再进行接力比赛活动。学生在自制体育器材和使用体育器材的过程中不仅增强了环保意识，还培养了团队协作能力，在这一过程中潜移默化地受到影响。

（二）实用性原则

许多学校进行自制体育器材活动的目的是丰富体育教学内容，提高体育教学质量，同时减少经费开支。所以，在自制体育器材之前，教师要充分考虑器材的使用寿命与价值，提高体育器材的教学实用性。一方面，自制的体育器材必须满足学生的发展需要，充分考虑学生的身心发展特点，确保自制的体育器材能够被学生所接受，促使学生主动参与体育学习。另一方面，教师要充分考虑体育器材的使用群体和重复利用率，制作出受众范围广且实用性强的体育教具。

（三）安全性原则

新课程标准一直强调教师在开展体育运动时要时刻关注学生的安全，采用安全防护措施，培养学生安全运动的意识。因此，在自制体育器材的过程中，教师应该严格把控材料的质量，时刻确保学生的安全，尤其是利用自制的体育器材时，必须提前告知学生使用事项，密切关注学生的表现，规避安全隐患。在完成体育器材的制作后，教师要对其进行检查和保养，确保使用的安全性。

（四）趣味性原则

体育器材缺乏趣味性是导致体育课堂枯燥乏味、教学效果不佳的主要原因之一。因此，在自制体育器材的过程中，教师要紧密结合学生的身心发展特点和兴趣爱好，鼓励学生发挥想象力，制作出趣味性较强的体育器材，丰富学生的体育活动，提高体育教学的实效性。在自制体育器材的过程中遵循趣味性原则，有助于调动学生的体育学习积极性和主动性，让体育课堂提质增效。

三、自制体育器材在小学体育教学中的应用策略

将自制体育器材引入小学体育教学活动，能够激发学生的体育学习兴趣，帮助学生养成良好的生活习惯，提高体育教学的整体水平。但是，如何将自制的体育器材有效地运用到小学体育教学活动中，需要学校和全体体育教师的共同努力。

（一）丰富教师自制体育器材的基础知识

无论是在自制体育器材之前还是结束之后，教师都要为学生讲解器材的制作方法以及使用时的注意事项。从教师的角度来讲，自身的体育器材知识储备直接影响着体育教学成效，这就要求教师熟悉各种体育器材的特点、功能、作用和使用条件，确保在体育教学中对学生进行正确引导，为自制体育器材活动指明方向。所以，小学体育教师要转变传统单一的体育教学观念，坚持与时俱进，不断丰富自身的体育基础知识，利用相关的专业知识引导学生制作体育器材，充分发挥自制体育器材的教育价值。

（二）借助现代信息技术自制体育器材

网络资源可以为教师提供丰富多样的灵感，推进自制体育器材活动。在自制体育器材的过程中，体育教师可以借助丰富多彩的网络资源模仿体育器材的制作方法，为体育活动提供高质量的器材支持。教师可以根据现有的体育材料在互联网上筛选合适的体育器材制作方法，让材料资源实现体育价值。此外，体育教师还可以为学生打造体育器材展示平台，引导学生主动将自制的体育器材进行展示，并与他人分享，使学生获得成就感的同时，营造轻松愉悦的体育学习氛围，吸引更多的学生参与到体育运动中。

例如，教师可以在互联网上筛选自制轮胎的教学视频，制作出轮胎后，组织学生开展体育活动，以锻炼学生的上下肢力量，提高学生的身体协调能力，培养学生的团队合作精神。首先，体育教师要根据学生的身心发展特点和运动能力收集与学生肌肉力量相匹配的废旧轮胎。为了体现体育器材的趣味性，教师可以根据学生的喜好，在轮胎上绘制各式各样的图案，涂上五彩斑斓的颜色，吸引学生积极参与体育活动。其次，体育教师要充分挖掘轮胎的体育价值，拓展丰富多彩的轮胎游戏活动，为学生提供积极的体育学习体验。

（三）挖掘学生自制体育器材的潜能

要想引导学生真正体验自制体育器材的乐趣，教师就要充分挖掘学生的潜能，发挥运动材料的最大价值。在实际的体育教学过程中，教师要花心思吸引学生主动参与自制体育器材活动，鼓励学生将运动需求和个人兴趣融入自制体育器材的活动中，拓展思维，充分发挥自身的想象力和创造力，利用生活材料制作体育器材，让学生在思考和动手实践中体验乐趣。

例如，在投掷沙包的体育活动中，教师可以结合体育运动需要和学生的兴趣爱好，让学生将家里的废旧布料和玉米粒带到学校，教师则为学生提供缝制沙包的工具，让学生在自制体育器材的过程中挖掘自身的创作潜能。沙包制作完成后，教师就可以安排学生进行活动。使用自制的体育器材进行体育运动能够调动学生的积极性，使学生获得积极的运动体验，从而在今后的自制体育器材活动中不断挖掘自身的创作潜能，推动体育教学实现更高质量的发展。又如，教师可以通过比赛的方式，鼓励学生充分利用生活中的材料参与自制体育器材的活动，如制作跳绳、拉力器、鸡毛毽子等简易的运动器材，挖掘学生的创作潜能。

（四）结合情景自制体育器材

自制体育器材的教学方法能够提高小学体育教学质量。在实际的教学工作中，根据不同的教学情景制作不同的体育器材，有助于改变体育课堂枯燥乏味的现象，调动学生体育学习的积极性和主动性，发挥自制体育器材更多的运动价值，进一步提高体育课堂教学质量。

例如，在长跑教学活动中，教师可以创设“森林大冒险”的游戏情景，以校园操场作为游戏场地，组织学生分别扮演“光头强”和“熊大”。角色分配完毕后，根据角色的运动需要设置相应的障碍，如利用呼啦圈代表“树洞”，瑜伽垫代表“山坡”等，并规定游戏角色在经过障碍物时要调整自身的运动速度。这种趣味性的情景教学方式将变速跑、障碍跑等运动内容融入长跑训练中，同时，学生可以借助各类材料自制运动器材，在体验体育运动趣味性的同时，有效提高了体育课堂的教学质量。

（五）转移训练阵地，拓展自制体育器材的使用空间

自制体育器材制作简单、成本较低且适用范围广泛，有利于学生转移训练阵地，拓展学生使用自制体育器材的空间。在学校体育训练结束后，教师还可以鼓励学生使用自制的体育器材积极参与课后锻炼，加强训练效果。

例如，哑铃、杠铃等臂力训练器并不是每个家庭都有的运动器材，这就限制了臂力训练作业的设计。但是身边的废旧物品，如塑料瓶、自来水、砂石等材料可以有效解决运动器材缺失的问题，丰富学生的训练方式，拓展学生的训练空间，为学生养成良好的训练习惯打下坚实的基础。又如，为了加强学生下肢和腰背肌肉的锻炼，教师可以安排学生在课后进行保龄球运动，鼓励学生利用塑料水瓶，根据自身的运动喜好制作球瓶，这样一来，不仅能够发挥学生的想象力和创造力，实现强身健体的效果，还能够提高体育教学的实效性。

四、结语

综上所述，体育器材的配备是否齐全，对小学体育教学成效取得具有重要影响。但是大部分小学由于缺乏资金支持，导致体育教学受到限制。自制体育器材因其简单易做、成本低、适用范围广等优势受到小学体育教师的青睐，是小学体育教学取得实效的关键要素，具有重要的教育价值。就学生而言，体育器材的制作和使用不仅能够锻炼学生的思维，提升学生的创造力，还有助于增强学生的环保意识，培养学生的团队合作精神。就体育教学来说，自制体育器材能够有效缓解器材短缺的矛盾，提高体育教学效率。总之，自制体育器材在丰富教学内容、提高课堂效率等方面发挥着重要作用，学校应该积极倡导自制体育器材相关活动，鼓励学生积极参与，以促进学校体育教学取得实效，使全体学生得到综合发展。