高校思政课智慧化教学：价值、风险与构建路径

摘"要：高校思政课智慧化教学的探索和实践，不仅是技术应用层面的创新，更是教育理念和教学模式革新的体现。高校思政课智慧化教学在推进精准思政、提升教学趣味性、创新融合教学内容以及构建有效评估体系等方面具有重要意义。然而，这种教学模式也存在风险，包括教师价值引领功能的弱化、学生思辨能力的减弱、教师工作负荷的加大、“泛娱乐化”倾向及隐私信息的泄露等。为此，文章提出了一系列高校思政课智慧化教学体系的构建策略。这些策略旨在推动思政课教学的创新，增强课程的思想性、亲和力和针对性，从而提升高校思政课的教学质量。

关键词：高校思政课；智慧化教学；风险；构建路径

中图分类号：G4"""""文献标识码：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.073

思政课智慧化教学是指思政教师充分利用人工智能、大数据、云计算等信息技术，转变教学理念、教学机制以及教学方法等，将思政课教学与信息技术深度融合，提升思想政治理论课的教学效果和教学质量的一种教学模式。本文从高校思政课智慧化教学的价值出发，探讨高校思政课智慧化教学实施的风险，提出构建高校思政课智慧化教学体系的构建路径，旨在为当前高校思政课开展更深入的智慧化教学改革和实践提供参考。

1"高校思政课智慧化教学的价值

习近平总书记在多个场合强调了教育现代化的重要性，特别是在高校思政课程教学中，提倡利用现代信息技术，推动教育质量的提升和教学方法的创新。高校思政课智慧化教学的探索和实践，不仅是技术应用层面的创新，更是教育理念和教学模式革新的体现，这对于推动思政课教学创新发展并打造有颜值、有温度、有滋有味的思政课具有重要意义。

1.1"甄别教学对象需求，推进精准思政的实现

思政课的智慧化教学，通过其个性化、互动性强和数据驱动的特点，为精准思政的实现提供了强有力的支持。这种教学方式不仅使思政教育更加契合学生的实际需求，还显著提升了教学的针对性和效果。首先，精准把握学生学情。智慧化教学利用先进的数据分析工具，能够实时监控学生的学习进度和理解程度。其次，个性化需求的识别。智慧化教学环境通过提供定制化的学习资源和路径，满足不同学生的个性化需求。最后，增强教学互动与反馈。智慧化教学平台通过提供互动式学习工具，如实时问答、线上小组讨论和模拟案例分析等，极大地增强了教学的互动性。这种互动不仅激发了学生对思政课内容的兴趣和参与度，还为教师提供了实时的反馈，帮助他们及时调整教学策略，确保教学内容既有深度又有针对性。

1.2"构建思政教学新场域，提升课堂教学趣味性

思政理论课的智慧化教学通过提升互动性、创造沉浸式体验，大大增强了课堂教学的趣味性，有效提升了学生的学习体验和学习效果。首先，增强教学互动性和参与度，提升学生学习兴趣。智慧化教学通过引入互动性强的技术和方法，极大地提升了思政课的互动性和参与度。这种教学模式运用各种互动工具，如在线讨论平台、实时投票和反馈系统，使学生能够更加积极主动地参与课堂活动。其次，创造沉浸式学习体验，增强学生抽象理论的感知和理解。智慧化教学通过运用先进的技术手段，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR），为学生创造了沉浸式的学习体验。这种体验使得抽象的思政理论和历史事件在学生眼前“活”了起来，增强了学生对这些抽象概念的感知和理解。

1.3"突破时空限制，实现教学内容的创新融合

随着信息化和数字化的发展，智慧化教学技术的正在逐渐消除传统课程教学中存在的时空障碍。一方面，智慧化教学技术在共享教学资源方面突破了时间的限制。通过智能化的在线教学平台和资源库，学生能够随时随地获取到丰富的学习资料。这种即时访问方式极大提高了学习的灵活性和方便性，使教师能够根据学生的学习进度和反馈实时调整教学策略。另一方面，智慧化教学技术打破了教学内容融合在空间距离上的限制。利用最新的数据分析和处理技术，可以把不同学科的教学内容和资源整合，实现了跨学科和跨领域的教学融合，推进思政课程和课程思政协同发展。

1.4"精准反馈课堂学习效果，构建有效的教学评估体系

智慧化教学技术核心在于其能够基于客观的科学数据来制定教学实施方案，为设定科学、合理的考核标准提供了坚实的支持。一方面，教师能够基于科学数据制定教学实施方案，为设定科学的考核标准提供了重要支持。智慧化教学技术允许教育者从大量的学习数据中挖掘出有价值的信息，在课程设计、教学方法和学习资源分配等方面作出更加明智的决策。另一方面，它允许根据学生的具体学习情况，建立一个符合实际需要的教学评估系统。教学评估不再是一个一成不变的过程，而是一个动态调整和持续进化的系统。学生的学习路径和成果成为评估的重要参考，使教育更加个性化和高效。

2"高校思政课智慧化教学实施的风险

尽管智慧化教学通过其创新的技术手段和互动平台为思政课注入了新的活力，但它在某种程度上也影响了传统教育模式中教师和学生的角色定位。这涉及教师在课堂上的价值引领作用，关乎学生的学习方式和思维方式的转变。因此，探讨智慧化教学在高校思政课中的应用及其带来的风险、挑战，对于促进思政教学的现代化和提高思政教学质量具有重要意义。

2.1"教师价值引领功能的弱化

在信息技术高速发展的当下，智慧化教学在高校思政课中的应用日益增加。然而，这种教学方式的演进对传统教师的价值引领作用带来了一定的削减。随着学生越来越依赖网络获取知识，传统的思政课教师在信息传递和价值引领上的权威性正在逐渐减弱。尽管人工智能技术为思政课提供了丰富的线上资源和交互平台，激发了学生的学习兴趣，但海量的信息数据库中存在质量参差不齐的内容，不恰当的信息选择可能会削弱教师在教学中的主导地位，影响思政教育的严肃性和深度。另外，人工智能技术缺乏真正的人类意识与情感，无法完全替代思政教师在人文关怀和价值教育方面发挥作用。智慧化教学的应用虽然在技术层面为学生的学习提供支持，但它并不具备人的社会属性，不能完全代替教师的角色。因此，过度依赖智慧化教学会在一定程度上削弱思政教师的价值引领作用，影响教师在教书育人中的重要地位。

2.2"学生思辨能力的弱化

思政课智慧化教学的过度依赖可能导致学生思辨能力的弱化，使学生过分依赖技术，背离了智慧化教学的初衷，影响思政课的教学效果。一方面，若智慧化教学应用不当，可能导致学生思维的惰性增加。当学生过度沉浸在智能技术世界中时，可能会被各类智能技术所支配，失去自我主动性。对于自制力不强的学生来说，智慧化技术可能成为抄袭和应付作业的工具，降低了他们的思考能力和学习动力。另一方面，在智慧化教学环境下，大量的信息轰炸可能导致学生无法深入分析和思考，形成一种浅层的信息处理方式，追求速度而忽视深度，影响思想政治理论知识的深入学习和理解。

2.3"教师工作负荷的加大

智慧化教学的推广虽然为思政教育带来了创新，但同时给教师带来了更大的工作压力，这主要表现在教育活动的全天候特性、备课内容的多元化以及对新技术的适应上。一方面，智慧化教学打破了传统课堂教学的界限，将思政教育转变为全天候的活动。教师需要时刻关注学生的思想动态，随时准备对他们的问题进行解答，这使得教师的工作更加细化和复杂。另一方面，备课内容的多元化要求教师不仅仅是传授知识，还需预见可能出现的问题，并在网络和现实世界中及时为学生提供解答和指导。随着新技术的不断发展，教师面临技术适应性的挑战。他们不仅要不断更新自己的技术知识，还需要掌握和应用各种新兴的教学工具，这无疑增加了他们的工作负担，并要求他们具备更高的技术适应能力。

2.4"“泛娱乐化”倾向的出现

人工智能时代，智慧化教学对高校思政课的影响是一把双刃剑。虽然人工智能技术的运用旨在为思政课教学提供创新性和趣味性，使教育过程更加生动活泼，但也存在将学生引向“泛娱乐化”方向的风险。一方面，智能算法的个性化推送虽然可以满足学生的特定需求，但可能导致信息推送的偏差。因为学生需求多样，而个性化推送侧重于推送用户偏好的内容，这在一定程度上限制了学生对信息的自主选择。另一方面，当教学形式过于强调智能技术的使用，而忽略教学内容的深度时，可能导致师生双方陷入“泛娱乐化”的怪圈。智能技术的便利性被误用，导致教学过程中双向互动与交流减少。在智能技术的支配下，学生的主体地位在某种程度上被削弱，教育形态逐渐偏向技术操作而非课程内容本身，从而削弱了思政课教师的价值，为“泛娱乐化”提供了温床。

2.5"隐私信息的泄露

在思政课智慧化教学中，隐私信息泄露的风险是一个不容忽视的问题。首先，教育数据的安全性成为主要担忧的因素之一，因为学生的个人信息、学习行为、成绩记录等被数字化并存储网络平台上，这些数据若没有得到充分保护，极易遭受数据泄露。其次，网络攻击和黑客入侵是另一个严重威胁，当教学平台包含大量用户数据时，这些信息可能被非法获取或破坏。不当的数据共享和使用，如未经授权地将学生数据用于非教学目的或与第三方共享，同样会导致隐私泄露。智慧化教学所依赖的技术设备和软件若存在安全漏洞，也可能使个人信息易于被非法访问。最后，教师和学生对数据隐私保护认识不足，可能在日常操作中不经意间导致隐私泄露。因此，确保思政课教学数据的安全性和隐私性，通过合适的技术和管理措施来保护师生隐私信息，是思政课智慧化教学中不可忽视的重要环节。

3"高校思政课智慧化教学体系的构建策略

在数字技术推动下，高校思政课智慧化教学模式的实施已成为推动思政课教学创新和提升教学质量的重要手段。高校应主动探索思政课智慧化教学的创新路径，推动思政课教学与信息技术的充分融合，不断增强思政课教学的针对性和实效性。

3.1"树立“以学生为中心”的智慧化教学理念

在人工智能时代背景下，树立以学生为中心的智慧化教学理念成为高校思政课教学的必然选择。这种理念的核心在于转变传统的教师主导模式，重视学生的个性化学习需求和体验。习近平总书记强调高校思政工作需要遵循三大规律，其中包括学生成长规律，这就要求教育者更加注重学生的主体地位。智慧化教学不再是教师单方面的知识灌输，而是通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，从而促进他们独立学习、创新和深入理解。在这一过程中，学生的角色由被动的信息接收者转变为主动的知识探索者，他们在教师的引导下，能够从已有知识框架中创造性地发展新的思维和见解。

3.2"加强智能技术与学科内容的有效结合

高校思政课的独特之处在于其强调意识形态和价值观的培养。高校思政课智慧教学应用的关键是要将最新技术与思政课内容有效结合，着重提升二者的融合程度。首先，随着时代变迁和发展，思政课程内容需要不断更新，以反映最新的理论发展。这就要求智能教学资源的内容更新要跟上时代的步伐，及时整合最新的时事政治资源。其次，需要将先进的智能技术融入思政教学中，使教学资源更加可视化和个性化，这不仅能够使教学资源实现更高程度的可视化和定制化，还能够丰富教学的形式，使内容更生动、有趣，并且让教学方式变得更加灵活多变。例如，利用虚拟现实技术模拟典型事件，可以让学生在沉浸式环境中体验事件，从而深化对抽象概念和理论的理解。最后，教师应重视技术和方法的融合创新，实现更有效的教学衔接，促进智慧教学的顺利进行。例如，结合在线课堂和翻转课堂的教学模式，使学生在课前通过智慧平台自主学习，课上进行深入讨论和实践操作，实现更有效的教学衔接。

3.3"提升思政教师智慧化教学素养

人工智能时代，高校思政课教师在智慧化教学模式下的角色和责任发生了显著变化。他们不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要掌握和应用新技术，以适应智慧化教学的新要求。首先，教师需要具备深厚的专业知识基础，必须熟练运用大数据分析、信息处理等技术能力。这不仅涉及技术的操作层面，更关乎如何将这些技术应用于教学实践，提高教学的有效性和互动性。其次，教师必须不断创新教学方法，提高网络素养，探索智慧化教学的有效实践模式。这包括如何结合人工智能技术与传统教学方法，以及如何有效地整合线上与线下、校内与校际的教学资源。教师应积极参与与智慧化教学能力相关的系统性培训，不断提升自己的信息技术素养和教学能力。这种持续的学习和适应是确保教师能够在智慧化教学环境中有效教学和引导学生学习的关键。

3.4"构建科学的智慧化教学评价体系

高校在追求教学质量提升的过程中，对教学评价体系的构建必须遵循多元化和目标明确的原则，这在思政课智慧化教学中尤为重要。科学的教学评价体系不仅提升思政课智慧化教学质量，也促进教师专业成长和学生积极参与，推动思政课教学的发展和创新。首先，评价指标的科学设计是实现有效教学评价的关键。在思政课智慧化教学中，不仅要关注教师的传统教学技能，还要评估他们在运用智能教学工具和策略上的能力。例如，教师在线上教学环境下如何有效地调动学生参与，以及如何在线下课堂中充分利用智慧教学带来的资源和优势，都应成为评价的关键指标。其次，评价权重的合理设定对于保证教学评价的科学性至关重要。在设置评价权重时，应考虑到教学过程中的各个环节，如教学内容的设计、课堂互动的质量以及学生的课后反思等。在思政课智慧化教学评价体系中，不应仅侧重于传统的知识理解评价，更应将重点放在学生的情感态度、价值观念和批判性思维能力上。

3.5"完善高校思政课智慧化教学的条件保障

要有效推进高校思政课的智慧化教学，提供充分的条件保障至关重要，加大智慧化建设的经费投入力度。高校需要加大资金投入，支持智慧化教学平台的建设和维护，包括购置先进的教学设备、开发教学软件和应用程序等。此外，经费还应用于提升网络基础设施，确保教学过程中的网络稳定性和数据安全性。只有足够的经费支持，才能保证智慧化教学环境的顺利建立和持续运行。其次，激励机制对于鼓励更多教师参与智慧化教学同样重要。高校要制定和完善对教师创新育人的激励政策，调动教师积极利用智慧化教育技术开展教学，通过物质和精神激励，长久激发思政教师利用智慧教学技术进行育人的内在原生动力。

参考文献

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