建筑工程计量与计价课程思政建设

摘"要：推进建筑工程计量与计价专业课程与思政教育融合，充分发挥专业课育人功能增强育人效果，积极响应高等教育立德树人号，召引领青年学子树立远大理想抱负。通过调查汇总当前该课程思政建设目标不清晰、课程思政元素挖掘不彻底等问题，按照顶层设计逐步形成思政育人目标，教学内容模块化分解后结合思政素材贯穿课程教学，通过提升专任教师思政认知、引入信息化教学手段、多元化课程考核等方式提高该课程思政育人效果，形成专业课知识育人与德育育人并行发展。

关键词：建筑工程计量与计价；课程思政；融合创新

中图分类号：TB"""""文献标识码：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.089

0"引言

党的十八大以来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，发展环境和整体生态发生根本性转变，习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成效明显，思政课建设、日常思想政治工作、课程思政全面推进。高等教育不仅传道授业立德树人更对青年学子树立人生理想有重要影响，为全面落实的党和国家的思政教育理念，高校积极构建思政教育实施路径探索思政育人新方向。通过课程改革发现将专业课教学与思政教学有效融合，以专业课程为依托贯穿全过程思政育人成为培养学生职业素养新途径，专业课与思政教育有机统一促使学生理解专业成长与价值理念关联性，明确个人素养与职业道德要求双向提升目标，充分发挥专业课程育人功能增强育人效果。

建筑工程计量与计价课程是建筑工程专业通用核心课程，课程内容包含清单工程量计量、综合单价组价、招标控制价编制等多项内容，对应造价岗位、监理岗位、咨询岗位等，课程性质兼具理论学习与技能实操。由于造价失控导致社会损失，造成资源浪费严重危害人民生命财产安全，因此从事造价相关工作必须具备高标准职业操守，承担肩负社会责任严守职业底线。建筑工程计量与计价课程思政教育是培养建筑专业学生职业精神有效切入口，但是目前该课程思政建设还未形成体系，本研究将进一步探究建筑工程计量与计价思政建设。

1"建筑工程计量与计价思政教育融合现状

1.1"思政教学目标不清晰

课程思政教学应与专业课程教学融合共同培育学生专业技能与职业素养，使学生打牢专业基础同时树立正确人生观、价值观。但是目前建筑工程计量与计价课程标准未明确总体思政教学目标，专业课教师组织教学过程中缺乏目标引导，实际教学中思政教学目标与素质目标能力目标边界模糊，课程教学组织依靠专任教师经验与积累，课程教学要求依据不足，设置思政目标不清晰，缺失顶层设计与规划，致使计量与计价思政教学体系松散，易出现思政点设置与课程内容贴合度不高，无法突出专业课育人功能，思政教学效果不佳等现状亟待改变。

1.2"思政资源挖掘不充分

思政教学需要具体教学资源为支撑，虽然思政教学案例种类多样示例丰富，但是目前多以专业课教学为基础穿插引入某个示例，但是建筑工程计量与计价课程涵盖内容宽泛，知识点集中，导致引入教学案例体现思政元素流于表面，缺乏对思政案例价值点深层次挖掘。例如火神山医院装配式建筑施工速度体现了建筑从业者精益求精不断进取职业素养，设计者向全社会公开设计图纸，体现建筑工程从业者大局观。火神山医院现浇条形基础钢筋工程量计算与计量与计价课程相关内容衔接，火神山医院既可作为教学案例兼具思政案例，将专业教学与思政教育融为一体，将该案例图纸作为算量演示或练习，发挥其双重功能。

1.3"教师思政意识不全面

建筑工程计量与计价课程思政教学在不断探索中，还未形成规范课程教学实施路径，依靠授课教师对学生进行价值观塑造、职业理念培养，但是该课程内容较多，由于受课时量限制，在课程内容选择上会出现侧重，思政教学仅作为教学任务贯彻不彻底，而且专任教师对思政教育内涵理解程度参差不齐，专业素养与思想政治水平不同，使课程思政点提炼差强人意。建筑工程计量与计价课程作为建筑专业通用核心课程，实际教学普遍出现不考虑专业差别盲目设计思政教学目标，重技能教学轻价值理念传递，使专业教育与思政教育融合生硬。

1.4"教学方式方法待更新

课程思政教育理论性偏强教学缺乏趣味性，需要运用多种教学手段对学生进行价值引导，由于传统教学模式多采用案例展示、视频播放等方式引入思政点，学生接受过程中主动性不强，思政元素理解不透彻，思政教学效果和影响力达不到预期。教学过程中普遍不重视学生价值体验和情感交流，导致专业教学与思政教学脱节。思政教学是课程教学重要环节，应与课堂教学改革同步进行，目前教学手段形式不够丰富，教学方法不够灵活。要加强现代化信息技术在课程教学应用，强化学生学习过程主体地位，充分调动学生能动性。

2"建筑工程计量与计价融合目标

2.1"培养职业能力与素养

课程思政目标应立足建筑工程专业发展，突出专业导向，注重培养学生职业能力与职业素养，将思政教学目标与任务与建筑工程计量与计价课程教学目标融为一体，达到思政教育与专业教育协调统一，通过课程思政培养建筑专业学生对建筑工程专业认同感具有现实意义和指导价值，形成专业理念能够贯穿建筑类专业学生职业全寿命周期。

建筑工程计量与计价课程对应建筑工程领域多项岗位执业要求，通过思政教学让学生切实感受到真实岗位要求，培养学生脚踏实地、爱岗敬业的劳动态度。合理调整教学安排运用团建八步法小组协作，培养学生团结一致、众志成城的团队协作精神。工程计量与计价要求信息化应用能力较强，运用三维模型计算工程量，编制招标控制价，梳理建筑行业技术发展历史与开拓前景，培养学生敏锐的信息化素养，强化职业能力和意识。

2.2"培养人生观与价值观

课程思政目标应立足个人成长。大学时期是完善个人人格的关键时期，使学生能够独立思考形成独立思想，是思政教育重要目标，要积极探索建筑工程计量与计价与价值引领有效结合路径。由于新媒体快速传播导致许多大学生对社会、对人生形成错位观念，通过思政教育使学生树立正确价值观，自觉抵制社会某些不良风气，对客观世界形成科学认知观念，遵循客观规律。

建筑工程计量与计价最终形成造价文件包含预算、结算、审核等多项业务，在实践中成果文件与工程现场情况出现偏差十分普遍，需要结合具体情况运用造价原理进行分析论证。随着项目推进工程计量与计价不断调整，要运用专业案例教学培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使其在人生道路上能克服困难积极向前。现行建筑工程计量与计价文件随社会发展市场变化在不断更新完善，通过引入行业前沿动态和标准文件，助力学生建立求真务实的学习态度、终身学习理念。

2.3"培养建筑行业工匠精神

课程思政目标应立足社会发展，使学生明确应承担的社会责任，积极投身社会实践，引导学生积极履行社会义务。建筑工程经济不断繁荣发展，由于造价管控不到位造成社会资源浪费事件频发，为了保持建筑经济良性态势，工程造价控制作用尤为凸显，通过思政教育使建筑专业学生对国家经济发展树立信心，脚踏实地深耕建筑行业，培育工匠精神，增强国家认同感。

招标控制价作为建筑工程计价文件之一，在多数建筑工程项目招投标过程中起到决定性作用，造价从业者必须具备诚实守信工作态度，确保项目招标结果公开公正，才能够对企业负责、对社会经济发展稳定负责，培养学生行业法治观念，遵守行业标准规范及职业道德。火神山医院在特殊时期发挥巨大作用，是建筑行业各类人才共同努力结果，通过火神医院图纸分析、手工算量，培养学生爱国情怀。

3"建筑工程计量与计价融合提升策略

3.1"教师思政教学能力提升

教师作为课程教学主导者，必须提升对思想政治教育教学认识，提高教师自身思政修养和思政教育水平，强化思政育人功能认识，推动专业课思政教学改革。通过课程思政建设促进任课教师思政工作能力提升，推动政治理论学习，全面挖掘思政元素，构建教师能力提升与课程思政建设正向反馈双循环。

为充分体现该课程思政育人效果，可以通过参加各类专题培训提升思想认识，学习贯彻方针路线，明确思政育人方向。教学能力竞赛是教师进行沟通学习的良好窗口，通过参加思政课程说课展示课程思政建设成果，学习不同授课思路，融入新的思政案例。善于运用网络学习资源作为日常学习和提升途径，中国慕课、“学习强国”等多个平台提供丰富思政材料和课程思政在线精品课程，是师生思政学习的丰富资源库。思政教育是立足社会发展的育人教育，教师应多关注社会热点和建筑工程行业难点问题，引导学生开拓思维，链接社会问题，提高解决问题能力与服务社会意识。

3.2"思政教学贯穿全过程

依照课程教学阶段，即分为课前、课中、课后3个阶段，课前侧重新课引入，明晰课程重点难点；课中以具体知识点为主线讲解；课后侧重学生巩固练习，延伸拓展打牢专业基础。思政教学应遵循课程教学规律，将思政元素分解贯彻课前、课中、课后，以点连面搭建全过程思政育人，达到与专业课程内容融合，避免出现脱节，影响思政育人效果。

首先，课前阶段通过社会时事热点案例、多媒体视频结合文字说明展示课程内容，以动态教学方式激发学生关注专业知识内化思政点，主动思考运用建筑工程计量与计价专业内容解决具体问题。其次，课中需要辅以大量练习案例，案例分析多采用历史意义或纪念价值建筑工程将课程教育教学融汇一体，在案例分析过程中探索社会主义核心价值观，传承和发扬工匠精神。最后，课后阶段通过课后练习巩固课堂教学内容，完成整个教学单元后要求提交课程思政心得体会，论述建筑工程计量与计价课程对人生理想信念感悟，锻炼学生思辨能力。

3.3"教学方法和手段数字化

在双师型教学体系下，专任教师走出校园、企业导师进入校园，丰富和活跃校园氛围。思政教学应突破传统教学方式，在教学方法教学内容方面紧密贴合社会与行业发展，凸显学生主体地位，提高课堂教学实践性和趣味性，通过调整教学方法和方式改善思政教学沉闷课堂教学环境，提升课堂思政育人效果。

建筑工程计量与计价课程涵盖知识点，对应多项国家职业资格考试内容，例如注册造价师、注册建造师等，通过展示考试，真题讲解知识点，使学生感受校园学习与岗位职业能力要求区别，弥补学生社会实践经验少，精准定位职业能力要求，促使学生专业知识转化为执业能力。信息技术已经广泛应用课堂教学，比如线上精品课程、智慧职教等在线平台，同时要关注信息技术发展动态，通过VR全景开发的可视化施工现场安全模拟技术，学生可以沉浸式体验项目现场施工与管理，未按照规范要求操作可能引发事故，提升学生安全意识，做到精益求精工作态度。

3.4"课程思政考核多元化

建筑工程计量与计价课程思政教学评价应制定考核要点，包含职业能力提升、思想政治素养提升、情感价值体验等多维度，这能够真实全面反映课程思政教学效果。重视过程性评价，建立沟通联络渠及时接收学生反馈，学生通过阶段性总结感受能力提升，教师可根据学生情况灵活调整授课方式和内容，共同提升思政教学成效。

建筑工程计量与计价课程思政教学评价要多维度进行，包括爱国主义教育、岗位执业能力提升、个人成长理念等，建立与课堂思政教学目标对应关系，深刻把握思政教育内涵，注重学生全面发展。由于思政课程评价主体多元化，要注重学生自我评价，促使学生成为思政教学参与者，而不是单纯接受对象。合理设置课程评价方式，主观与客观相呼应，定性与定量相结合，通过调整优化课程思政评价体系，使学生通过建筑工程计量与计价课程学习提升专业知识和综合技能，达到专业教育目标与思政育人目标统一。

4"结语

建筑工程计量与计价思政课程体系建设仍处于探索中，该项工作需要多方协同共建，结合实际科学建立该课程适用建筑工程专业思政框架，这有助于发挥该课程思政育人作用。教师作为课程主导者要提高思想站位，深刻理解思政育人内涵与要求，转变教学观念，成为学生专业学习领路人和人生道路引导者。

教师要依据目标导向，结合专业教学目标，立足专业发展、个人成长、社会责任，确立思政育人目标，将专业教学与思政教育有机融合，使学生扎根工程领域牢记使命，成长为合格工程建设者，同时积极履行社会义务，承担社会责任。教师要以学生视角感受课堂，灵活调整教学方法和教学方式，营造全新课堂氛围使学生全身心投入学习，领悟专业价值、人生价值真正内涵，将建筑工程计量与计价课程打造成立德树人示范课程。

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