新时代推进高职院校思想政治教育高质量发展路径建设探究

摘" 要：新时代高职院校思想政治教育的高质量发展对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。文章采用文献研究法、经验总结法等，明确新时代高职院校思想政治教育高质量发展的要求，探讨推进思想政治教育高质量发展的路径。通过优化教育内容、创新教育方法、完善评价体系、强化师资队伍建设、加强校园文化建设，提高学生的思想政治素养，培养德才兼备的应用型人才，为国家建设和社会发展作出积极贡献。

关键词：高职院校；思想政治教育；高质量发展路径

在新时代的浪潮中，高职院校思想政治教育的高质量发展成为推动学生全面发展的关键环节。高校不仅要培养学生的专业技能，更要培育其成为具有坚定理想信念和强烈社会责任感的新时代人才。因此，如何推进高职院校思想政治教育，构建一条既符合时代潮流又具有实际可行性的高质量发展路径，成为当前教育领域的重要命题。

一、新时代高职院校思想政治教育高质量发展的要求

新时代高职院校思想政治教育高质量发展的要求凝练而明确，体现在其政治性、时代性、实践性、创新性四个方面，这些要求构筑了一座提升学生综合素质的桥梁，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力保障。

首先，新时代高职院校思想政治教育要求具备鲜明的政治性。政治性不仅表现在教育内容紧密结合党的路线、方针、政策方面，更体现在培养学生正确的政治方向、明确的政治立场方面。高职院校作为培养应用型专业人才的摇篮，其思想政治教育应将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想作为基本理论依据，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这就要求思想政治教育要更加注重培养学生的政治敏锐性，使学生在面对社会热点、时事问题时能够理性思考、明辨是非，不被一时的情绪左右。

其次，思想政治教育要具备显著的时代性。新时代下，社会的快速发展和知识更新的日新月异使得思想政治教育必须与时俱进，具备强烈的时代性。高职院校思想政治教育要注重把握社会发展的新特点，结合时事热点、科技前沿，引导学生在思考时代问题的同时，增强对时代发展的责任担当意识。［1］在这一过程中，注重培养学生的信息获取和分析能力，使学生能够主动关注社会动态，积极参与社会实践，做到既立足当前又着眼未来，使自身成为时代发展的积极推动者。

再次，思想政治教育要具备相应的实践性。实践是思想政治教育的生命之源，是培养学生综合素质的有效途径。高职院校思想政治教育要紧密结合学科专业，引导学生通过实际工作、实习实践，将理论知识转化为实际能力。具备实践性的思想政治教育要求学生在参与实践过程中能够将所学理论知识灵活应用，以增强解决实际问题的能力。学生通过参与社会公益活动、实践项目，在实际中不断丰富自己的社会经验，培养实际工作中所需的团队协作和领导能力，从而在实践中不断发展、成长。

最后，思想政治教育要具备一定的创新性。高职院校要鼓励教师在教育方法、教学内容方面进行创新，使思想政治教育更加贴近学生的实际需求。教育创新要注重培养学生的创新思维和实际动手能力，使学生具备解决问题的独立思考和实践创新能力。基于此，创新性思想政治教育要求学校为教师提供更多的创新平台和资源支持，引导学生关注创新内容，培养创新精神和实际操作技能，使他们更好地适应未来社会的发展需要。

二、新时代推进高职院校思想政治教育高质量发展的路径

（一）优化教育内容，结合时代特征和学生需求

为了推进高职院校思想政治教育的高质量发展，关键在于优化教育内容，使其密切结合时代特征和学生需求，这既要求思想政治理论课程建设更具前瞻性，又需要在涉猎范围上进行拓展，注重培养学生的思想政治素质和能力。

首先，要加强思想政治理论课程建设，包括对课程设置的深入研究，确保课程内容能够全面覆盖政治理论的主要方向，包括马克思列宁主义、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想等。通过科学而系统的设计，使每门课程既有紧密的逻辑结构，又能够适应学生的认知水平和实际需求。在课程建设中，引入一些前沿的政治理论，帮助学生更好地理解和把握国际国内的政治风向，提高他们的政治敏锐性。［2］

其次，拓展思想政治教育内容的涉猎范围。在教学中，可以通过引入跨学科的内容，使学生在思想政治教育中能够更好地融入当代社会，增强对不同领域的综合了解，这既能使思想政治教育更具时代性，也能够激发学生的兴趣，使其主动地参与学习过程。同时也应注重培养学生的思想政治素质和能力。思想政治教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的综合素质，使其具备正确的世界观、人生观、价值观。在教育内容设计中，应注重培养学生的批判性思维、创新意识、社会责任感等，可以通过引导学生进行自主研究、开展团队合作等方式，使学生在思考问题、解决问题的过程中不断提升自己的思想政治能力。

例如在思政理论课程中，可以引入数字时代下的政治影响、数字治理理念等方面的内容。通过小组讨论、社会调查等方式，让学生深入了解数字社会的特点，思考数字时代下个体与国家、社会之间的关系。通过这一实践项目，学生既能够在思想政治理论上有新的认识，又能够提升解决实际问题的能力，使思想政治教育更具实效性。

（二）创新教育方法，提高教育教学质量

为推动高职院校思想政治教育高质量发展，创新教育方法，提升教育教学质量成为关键一环。首先，运用现代教育技术手段是创新教育方法的重要路径。现代教育技术的广泛运用可以极大地提升教学的灵活性和互动性。高职院校可以借助多媒体、网络教学平台、虚拟实验室等现代技术手段，使思想政治教育更具吸引力和实效性。例如，通过线上教学平台，学生可以随时随地获取学习资源，参与在线讨论，促进思想的碰撞和交流。同时，利用虚拟实验室等技术，可以使抽象的政治理论更形象直观，提高学生的学习兴趣和理解深度。

其次，实施情境教学法是提高思想政治教育效果的重要举措。情境教学法强调将学科知识与实际问题相结合，通过模拟真实情境，让学生在具体问题中思考和解决，以达到更好的教学效果。在思想政治教育中，可以通过设立真实的社会情境案例，让学生在参与式的情境中体验，更好地理解和应用政治理论。例如引导学生模拟参与政策制订的过程，通过角色扮演、团队协作等方式，让学生深刻感受到政治决策的复杂性和难度，从而提升学生分析问题和解决问题的能力。

最后，开展实践活动是创新教育方法的重要环节。实践活动可以使学生在实际中应用所学知识，培养学生的实际操作和问题解决能力。在思想政治教育中，可以通过组织社会调查、参与社区服务、开展模拟法庭等实践活动，使学生在实践中感受到思想政治理论的现实意义。［3］例如，组织学生参与社会问题调研，让学生深入社区了解群众需求，并通过调查报告等形式呈现，这既锻炼了学生的实际操作能力，又培养了学生的社会责任感和团队协作精神。

（三）完善教育评价体系，激发学生学习积极性

为了推进高职院校思想政治教育的高质量发展，完善教育评价体系，激发学生学习积极性势在必行。在新时代下，需要建立多元化的评价体系，实施过程性评价，注重学生自我评价和同伴评价，以更全面、客观地了解学生的学习状况，激发其学习动力，提高思想政治教育的实效性和深度。

建立多元化的评价体系是完善教育评价的基础。多元化评价体系应该综合运用定性和定量的方法，包括考试成绩、课堂表现、实际操作、综合项目、社会实践等多个方面的评价要素。通过多元化评价，可以更全面、多角度地了解学生的学业水平和综合素质，避免单一评价方法限制学生发展。除了传统的期末考试成绩，还可以引入学科竞赛、团队项目评估等内容，以全面了解学生的学科知识和团队协作能力。

实施过程性评价是完善评价体系的重要思路。过程性评价强调对学生在学习过程中的表现进行及时、动态的评价，可以通过定期的小测、作业、讨论等方式实现。过程性评价不仅能够及时发现学生的学习问题，还可以为教师提供及时调整教学策略的机会。在思想政治教育中，过程性评价可以通过对学生讨论参与度、问题解决能力等方面的考查，全面了解学生在学习过程中的表现，帮助学生更好地成长。［4］

注重学生自我评价和同伴评价是评价体系的重要补充。学生自我评价是培养其自主学习能力和自我认知的有效手段。通过让学生对自己的学习情况进行反思和总结，可以帮助学生更清晰地认识自己的优势和不足，有针对性地改进学习方法。同伴评价则可以促进学生之间的互助与合作，通过互相评价，学生可以更好地了解自己和同学在学习中的表现，形成共同学习、共同进步的氛围。在思想政治教育中，可以通过小组讨论、团队项目等方式引入同伴评价，使学生在团队中相互促进，形成更好的学习氛围。

例如某高职院校在思政课中引入学生自我评价和同伴评价的环节。在每个学期结束时，学生通过撰写学习总结和自我评价，对自己在思政学科的学习成果、收获、不足等进行深刻反思。学生也需要对小组成员进行同伴评价，从团队协作、沟通能力等方面进行评价，这不仅可以帮助学生更好地认识自己的学业水平和发展方向，也促进了学生之间的相互交流和共同成长。

（四）强化师资队伍建设，提升教育教学质量

在新时代推进高职院校思想政治教育高质量发展的路径中，强化师资队伍建设是至关重要的一环。习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上明确指出，要办好思想政治理论课，发挥好哲学社会科学育人功能，加强高校各类阵地建设管理，加强教师队伍和思想政治工作队伍建设。目前，全国高校马克思主义学院的发展以及思政教师数量的明显增加，这表明构建一支高素质的师资队伍已经成为推动高职院校思想政治教育高质量发展的关键。

第一，建设高素质的高职院校思政教师队伍需要坚持党委的统一领导，实现各部门的协同配合，齐抓共管。只有在组织上形成合力，才能为思政教师提供充足的教学设施和经费保障，解决后顾之忧。在此过程中，要确保党的引领地位，让党的意志贯穿教育教学的全过程，使思政教育成为立德树人的根本任务。

第二，健全高职院校思政教育的配合工作体系是构建强大师资队伍的重要一环。在这个体系中，辅导员、班主任、心理辅导教师等一线管理人员发挥着关键的作用。他们不仅是学生的管理者，更是道德引导者和情感支持者。通过遴选一批政治素质好、思想品质高、业务能力强的思政工作人员，可以有效地提升学生在校期间的思想道德水平，这需要建立科学的评价机制，鼓励优秀的思政工作者发挥示范作用，为学生提供更好的思政服务。［5］

第三，加快构建符合时代要求的思政教师培训体系，不断加强对教师队伍的培训，提升思政教师的职业素质及能力，进而增强思政教育的时代感和吸引力。在新时代，思政教育的内容和形式都需要与时俱进，因此，培训体系应该注重更新知识和教育理念，提高思政教师的理论水平和实践能力，这涉及各种培训方式的创新，包括线上线下结合、专业素养培训、实践操作等多层次的培训手段。

第四，在师资队伍建设中，要注重教师的政治素质、教学水平以及实际工作中的创新能力。为此，可以采取一系列措施，如定期组织教研活动、评选优秀教师、开设专业培训课程等，不断提升师资队伍的整体水平。建立健全评价机制，激励教师在思政教育领域取得卓越成就，促进教师积极参与学科建设和教育研究。

第五，强化师资队伍建设不仅是提升思政教育质量的需要，也是培养高素质人才的重要保障。只有构建一支政治坚定、业务精湛、富有创新精神的师资队伍，才能更好地履行高职院校思政教育的使命，培养更多德智体美全面发展的优秀学生，这也是适应新时代要求、推进高职院校思政教育高质量发展的必由之路。

（五）加强校园文化建设，培养学生形成高尚的道德情操

在高职院校思政教育的高质量发展路径中，加强校园文化建设，培养学生高尚的道德情操，是推动学生成长成才的重要环节。校园文化的塑造不仅仅是单一的课程输出，更通过全方位的教育手段，创造积极向上、本正源清、奋发进取的校园文化氛围，提升学生的道德水平。知行合一在中华优秀传统文化中是重要的思想元素，对个人修养和社会发展有重要意义，新时代，培养的知行合一人才既是国民表率，也是社会栋梁。

首先，要加强校园文化建设，必须注重爱国、荣校、立德树人的良好氛围的营造。通过深入挖掘和传承中华传统文化，将爱国主义、集体主义等优秀价值观融入校园文化的方方面面。校园文化应当成为一种潜移默化的影响力，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的社会责任感和家国情怀。基于此理念，中学生将在浓厚的文化氛围中受到熏陶，逐渐形成高尚的情操。［6］

其次，知行合一的理念应融入人才培养和科学探索的各个环节。高职院校要通过更灵活、多样的教育手段，将知行合一的重要理念融入课程设置、实践活动以及校园文化建设中。教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生动手能力。在实际操作中，通过激发学生的兴趣，引导学生从实践中学习并总结经验，这不仅可以提高学生的实际动手能力，更有助于将所学知识内化为实际行动，实现知易行难的转变。

最后，要营造鼓励实践、重视实际能力培养的教育氛围。“不唯上、不唯书、只唯实”这一理念在高职院校思政教育中同样适用。教育要以实际行动为依托，让学生更多地从实践中汲取知识，并在实际操作中提升自己的动手能力。通过组织实践活动、实习实训等方式，让学生在实际工作场景中锻炼自己，使理论知识更具实际应用性，以实践导向的教育方式有助于将学生培养成理论扎实、经验丰富的复合型人才。

三、结语

总而言之，高职院校思想政治教育的高质量发展是一项长期而复杂的任务，需要全社会的共同努力。只有不断探索、不断创新，才能更好地适应时代发展的需求，为培养更多优秀专业人才、为国家的繁荣稳定作出积极贡献。为高职院校思想政治教育的高质量发展贡献智慧与力量，为塑造更加文明、进步的社会贡献力量。

参考文献：

［1］ 武晶晶. 高职院校双创教育与思想政治教育融合路径探索［J］. 食品研究与开发，2023，44（15）：239.

［2］ 孔德生，冯爱敏. 新时代高职院校思想政治教育问题及对策研究［J］. 职业技术教育，2023，44（14）：57-60.

［3］ 邹娟，顾锋. 红色基因融入高职院校思想政治教育的路径研究［J］. 教育理论与实践，2023，43（03）：20-23.

［4］ 邬宗明. 提升高职院校学生思想政治教育实效的创新研究［J］. 中国职业技术教育，2022（20）：86-92.

［5］ 张素芳. 深化高职院校思想政治理论课教学改革的路径选择［J］. 教育理论与实践，2022，42（12）：57-59.

［6］ 祁凤华，黄丽颖，常永青. 全媒体时代高职院校思想政治教育话语传播研究［J］. 教育与职业，2022（02）：80-84.

（荐稿人：高翔，石河子工程职业技术学院教授）

（责任编辑：邵秋露）

作者简介：苑国旭（1965—），男，学士，重庆师范大学高级政工师，研究方向为思想政治；吴佳琪（1989—），女，硕士，石河子工程职业技术学院讲师，研究方向为教育管理。