基于教学评一致性的初中物理教学设计研究

摘" 要：初中教育对学生的成长与发展发挥着至关紧要的作用，为此国家不断推行并实施了新课程改革措施，力求提升初中教学的质量和水平，让学生接受现代化教育，有效提高学生的综合能力。虽然国家不断推进现代化教育理念，但受传统应试教育理念的影响，很多初中物理教师在教学活动中将教材作为教学重点，使学生的知识面受到很大限制，这样缺少实践性的课堂不利于学生的综合发展。教师应开展教学评一致性的物理教学活动，秉持现代化教育理念，满足学生的学习需求，构建科学、高效的物理课堂。

关键词：初中物理;教学评一致性;教学设计

每个学生的学习存在明显的个体差异，而教学评一致性的教学方式能够满足学生不同的学习需求，对提升学生的学习效率有积极的促进作用，这也是新课程教学理念提出教学评一致性的主要目的。教学评一致性为教师指明了正确的教学方向，也是教师教学方式和教学模式的有效转变，为学生带来了全新的教育观念。在该教学方法下，教师注重教学实践活动，活跃课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高学生思考与实践的能力，并对学生在课堂中的表现给予评价，以真正实现教学评的一致性。目前，初中教育机构将教学评一致性作为主要的教学改革目标，以达到新课标的学业质量标准，同时为实现初中物理教学的教学评一致性制订了很多优化措施。

一、教学评一致性的内涵

教师运用新的教育理念丰富教学内容、在课堂中进行教学评价，即教学评一致性。多年前，美国教育学者对此进行了概述与定论：将教学过程与教学评价活动进行有机融合，不仅能够帮助教师明确教学目标，还能提高学生的思考和想象力，增强学生的逻辑思维，使学生善于提出并回答问题，从而实现动态的教学评价模式。

我国的教育学者则对教学评一致性做出了更详细的阐释：教师在开展教学活动时，以提升学生的综合能力、培养学生的核心素养为主要教育目标，将教书育人的价值最大化，即“教”;学生在教师的指引作用下通过亲身参与、动手操作增加对知识的理解与记忆，增强自身的创新与创造力，即“学”;教师明确教学目标，对评价内容和评价标准进行归纳和总结，开展多样化的教学评价活动，鼓励学生积极参与到活动中，同时教师实时了解并掌握学生的学习情况，使每一位学生都能完成评价任务，即“评”。

二、初中物理教学现状

（一）教学方式陈旧

现代化教育理念要求教师摒弃传统陈旧的教学方式，以新课标理念为教学标准，实现多样化的教学模式，在课堂中增加更多的实践活动，不仅让学生接受文化教育，还要注重学生的素质教育。但从实际情况来看，很多初中物理教师依然受传统教育理念的影响，其教学模式较为单一，教学方法过于死板，这与新课标的教育理念相悖。传统的教育观念主要以应试教育为标准，教师只注重如何提高学生的学习成绩，没有考虑学生的学习兴趣和学习需求，导致学生处于被动的学习状态，这是影响教学效率的主要因素。

（二）重理论轻实践

另外，初中物理知识与学生的日常生活息息相关，学生通过实践操作，能够更容易发现物理知识蕴藏的内涵，并将其运用到实际生活中解决问题。虽然很多教师在物理课堂中都开展了实践教学，但他们只注重向学生讲解理论知识，实践教学环节少之又少，导致学生对知识的理解只局限于现有的教材内容中，不知如何运用知识解决实际问题，这不利于锻炼和提高学生的实践能力。

（三）教学环节设计不合理

物理教学评价环节也存在诸多问题亟待解决，比如有些教师在教学过程中，一味重视提高学生的学科成绩，并将考试成绩作为教学评价的重点，未与学生产生良好的互动，开展实践教学活动的频次较少，缺少多样化的评价形式和评价内容，这影响了学生在物理课堂实践操作能力的发挥。

除此之外，在教学评价环节，教师只注重学生的学习结果，通常会忽视学生的学习过程，更没有站在学生的立场做出公平合理的评价。总而言之，教学评价工作落实得不够全面、具体，同时缺少针对性，教学评价的作用和价值无法得到充分发挥，致使教师在后期制订教学方案时缺少参考依据。

三、教学评一致性背景下初中物理教学的有效途径

（一）确定教学目标

要想实现教学评一致性，切实提高物理教学质量，首要之务就是确定教学目标。教师具备了明确的教学目标，才能促进教学活动的有序进行，使学生全身心投入课堂，课堂的教学效率和学生学习效率也就随之提升。确定教学目标尤为关键，但教师还要考虑到影响教学评一致性的其他因素，如教材是否符合学生发展和学习的需求，学生是否对现有的教材内容感兴趣等。教师要结合实际存在的问题合理制订教学方案，调整、完善教学目标，高效开展初中物理教学活动。

第一，教师要具备新课标教育理念，提前做好备课工作，详细记录知识要点，同时确保知识要点的具体性和针对性，促进课堂教学的有序进行。由于不同年级的学生会学习不同的物理知识，因此教师应严格履行新课程的教育要求，设计出具有针对性及阶段性的教学目标，在学习过程中对学生进行正确指引，促进学生对知识的消化和吸收。以《压强》一课为例，液体压强、气体压强是本课的主要教学内容，为加强学生对压强理论及概念的理解，教师必须确定教学目标，确保目标与整个教学活动的协调，不仅要让学生学到基础知识，还要让学生学会并掌握如何将知识运用到实际中。

第二，由于初中物理的教材版本非常多，每个版本教材的教学内容存在很大差别，因此教师应根据教材版本内容确定教学目标，同时根据教学内容的不同灵活改变教学方式。物理学科知识具有一定的共性，但其知识要点会因教材版本的不同而存在差异，所以教师要对教材进行充分了解，发现教材的特别之处，为后续教学目标的制订奠定基础。

第三，在物理学习中，学生扮演着主体角色，因此教师必须以学生为中心开展相关教学活动，确保教学评的一致性。此外，教师应充分重视初中阶段学生群体的特征，结合学生自身发展的特点制订符合学生实际的教学目标。教师可以从多个角度入手，包括但不限于学生的学习差异、学习起点等，以全面了解学生的知识掌握情况，同时明确学生需要掌握的内容，善于将学生的个性、需求与教材特色相融合，并在综合考虑后确定教学目标。

第四，在具体的教学实践中，不同阶段学生所需掌握的内容和认知水平存在一定差异，因此教师应结合实际教学情况制订针对性的教学目标。如在设计“机械运动”相关知识点的教学目标时，教师必须全面考虑学生的知识接受能力和个体学习差异，对学习基础较弱的学生，只需确保其掌握基本概念即可;而学习基础较好的学生，则需要灵活运用所学知识解决问题，以提高他们的知识迁移能力，更好地满足学生的个性化学习需求，提升教学质量。

（二）设计教学活动

确定教学目标固然重要，教学活动的设计也是不容忽视的，但教学目标与教学活动设计又存在很大的关联，两者之间相辅相成，设计教学活动建立在教学目标的基础上。因此，教师只有明确了教学目标，才能开展与其相对应的教学活动，有充足的教学时间顺利完成课堂教学任务。

总体而言，教师要想达到教学目标，必须合理设计教学活动，在整个教学过程中，两者缺一不可。教师在开展教学设计之前，要考虑以下三个问题：第一，要明确学生的思路走向，即确定好学习目标，本节课要学习哪些内容以及得到哪些学习成果;第二，如何确定学生的思路未偏离主题，也就是学习效果的评价，怎样去设计评价证据;第三，要怎样把学生引领到最终的目的地，此过程需要确定好学习方案，明确设计学习活动，改进教学策略。要做好上述三点内容，教师就要在教学过程中采取教学评一致性的策略。

例如，教师在讲解“声音的特性”教学内容时，要充分了解教材，掌握学生的学习情况，在设计教学活动之前，制订一系列教学目标：首先，让学生仔细观察实验的步骤与过程，向学生提问实验过程中有哪些变化;其次，在教学活动中，应充分发挥自身的指引作用，让学生通过观察实验现象总结出在什么条件下才能产生声音等。

教师在设计教学活动时，可以从以下几方面着手：

首先，阶段性地进行课堂教学。第一阶段，教师向学生阐述实验的内容和意义，并要求学生记录;第二阶段，教师利用道具进行实验操作，要求学生仔细观察;第三阶段，教师可以向学生提问，让学生回答观察到的实验现象。

在此过程中，教师可以组织学生开展小组合作学习，共同探讨实验现象，鼓励学生无论对错都要积极、踊跃发言，并根据学生的学习状况进行评价。

其次，教师可以围绕“声音是如何产生的”这一话题进行提问，让学生根据观察到的实验现象进行思考，总结出具备什么条件才能产生声音。这些教学活动都以教学目标为基础，使学生在教师的演示与引导下加深对物理知识的理解。这有效提高了学生学习的积极性，使学生逐渐养成自主学习的良好习惯，大幅提升了物理课堂教学质量。

（三）开展教学评价

受应试教育的影响，很多教师通常会将学生的学习成绩作为物理教学评价的主要参考依据，这种传统的教学评价方式无法得到合理、公平的评价结果，导致学生对教学评价环节产生排斥心理。介于以上原因，教师应当根据学情制订不同的教学评价环节，善于发现学生在学习过程中的优缺点，不可将学生的优点作为评价重点。即使学生自身有很多不足之处，教师也要对其进行评价、纠正，使教学评价符合学生的个性化发展，促进学生的进步与成长。

当前，在我国广泛应用的评价体系主要为以下三种：一是构造“金字塔”形课程内容目标体系;二是从内容上进行一致性分析的五个维度，包括情感态度、知识技能、认知要求、教育公平、教学维度;三是在判断一致性的方法上，分为四个可接受的水平，包括知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性水平。

另外，学生在学习过程中，避免不了对问题产生错误理解，解答不出正确答案。教师要将此归纳到教学评价中，使教学评价更加具体、有针对性，通过评价学生的学习过程促使学生善于思考、发现问题，提高解决问题的能力，对学习充满自信，用积极、乐观的心态投入学习。这样具有针对性的教学评价尊重了学生的个性化发展，教师通过与学生的有效互动充分了解和掌握了学生的学习情况，切实提高了学生的实践操作能力，使教学计划得以顺利进行。

四、结语

总而言之，要想全面落实初中物理教学评的一致性，教师必须确定教学目标，合理设计教学活动，同时将两者进行有效融合，在教学活动中增加教学评价环节。教师需要充分掌握学情，尊重学生的个性化发展，做到以学生为本，严格履行现代化教育理念，以提高学生的创新和创造能力，培养学生物理学科核心素养，体现出教学评一致性的教育价值。

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（责任编辑：张涵淋）