融媒体背景下红色文化融合高校思政教育的路径研究

摘 要：在媒体技术不断成熟的背景下，媒体融合成为重要趋势。尤其是在高校思政教育中，融媒体技术的运用丰富了教育资源，使多样化的红色文化内容呈现在课堂中，有利于提高思政教育的质量，更好地落实立德树人的根本任务。党的十八大以来，国家十分重视对红色资源的开发和利用，强调充分发挥红色资源的文化价值和教育价值，实现红色基因的传承和精神血脉的赓续。本文从红色文化的概述出发，探究融媒体背景下红色文化融合高校思政教育的必要性，总结二者融合的路径，希望为教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：融媒体 红色文化 高校思政教育

进入21世纪，融媒体进入快速发展阶段，多样化的社交媒体开始涌现，传统媒体纷纷入驻，媒体机构开始开发移动应用程序并推出适合手机阅读的新闻产品。同时，人工智能、大数据以及虚拟现实等技术手段也开始在融媒体中广泛应用，为用户提供了良好的体验。［1］近年来，融媒体开始在各领域广泛被应用，并出现在了高校思政教育领域，这为红色文化在高校思政教育中的融合创造了条件。实践证明，高校思政教育活动的顺利开展离不开红色文化的支持，大学生群体的全面发展和健康成长也离不开红色文化的影响。红色文化是重要的教育资源，红色文化教育与思政教育的目标具有一致性、方式具有相通性。红色文化在思政教育中的应用不仅可以丰富课程内容，而且还可以拓宽教育载体、优化教育手段，有利于立德树人根本任务在高校思政课中的落实。

一、 红色文化的概述

红色文化指的是中国共产党带领中国人民在革命和建设过程中所形成的、富有中国特色的先进文化。由此可见，红色文化并不是凭空产生的，而是在革命斗争和建设过程中被创造出来的，它以中华优秀传统文化为底蕴，表现出丰富的精神内涵和民族特色。

红色文化的内涵主要体现在以下四个方面。一是开拓创新。红色文化体现了人民对历史形成的深刻认识及对未来的美好展望，实现了对革命文化和中华优秀传统文化的融合创新，符合中国国情，突出中国特色。二是勇于奉献。红色文化是在革命和建设过程中形成的，体现了共产党人的无私奉献精神，蕴含着革命战士勇敢、坚毅的精神及强烈的爱国热情，是他们践行“全心全意为人民服务”这一根本宗旨的真实写照。三是艰苦奋斗。红色文化中融合了中华优秀传统文化中的精神传统，表现出独特的民族精神和时代气息。其中，艰苦奋斗精神是最富代表性的，它体现了我党在艰苦环境下顽强拼搏、勇往直前的精神。四是实事求是。红色文化是我党在革命实践中形成的先进文化，其中，实事求是是最重要的方法论，这是我党在不同发展阶段一直坚持的理念，也是革命取得成功的关键。

二、 融媒体背景下红色文化融合高校思政教育的必要性

（一）丰富高校思政教育内容

在融媒体背景下，高校思政教育工作者可以获取更鲜活、有趣的育人素材。传统高校思政课中的育人素材主要来自教材及教辅资料，这些内容以文字和图片为主，形式较为单一。大学生喜欢追求新鲜事物，在融媒体的影响下对碎片化和动态化的信息比较感兴趣，因此，传统思政课的教育资源难以满足学生在求知和探索方面的需要。融媒体是传统媒体与新媒体有机融合的产物，集合了二者的优点，可以打破传统媒体在信息传递和资讯传播等方面的限制。将融媒体运用到高校思政教育中，不仅可以改变知识传授的模式，而且还可以为师生提供多样化的红色文化。在红色文化资源的支持下，高校思政课的内容变得更为丰富和有趣，有利于学生在可视、可听、可感、可悟的媒体红色文化资源的支持下实现高效学习，有助于构建全员、全程、全方位的红色文化育人体系。［2］在掌握融媒体传播规律和学生成长规律的情况下，教师可以结合思政教育的实际需要，选择适合学生的红色文化进行辅助教学，使红色文化成为高校铸魂育人的源头活水。

（二）拓宽高校思政教育的载体

融媒体技术的应用使教师可以在高校思政课中运用红色文化构建更加有效的教育载体。过去，高校在利用红色文化开展思政教育时会将课堂教学、文化展示以及社会实践等活动作为载体。大学生群体是最富朝气的群体，他们是改造客观世界和推动社会进步的重要力量。在融媒体背景下，高校思政教育工作者可以拓宽教育渠道，比如，利用动漫、电影等媒介形式来开展红色文化教育，利用微信公众号、短视频平台等载体宣传红色文化。这不仅可以激发学生的思政学习兴趣，而且能优化他们在红色文化教育中的体验感。学生可以在深入学习红色文化的基础上，结合自身的理解和感受，自主创编红色剧本，制作红色文化主题短视频等。这不仅可以实现红色文化的广泛传播，而且能促进学生对红色文化的深层次理解。

（三）优化高校思政教育的手段

在融媒体技术的支持下，高校在融合红色文化开展思政教育时可以运用多样化的手段，构建多维度、立体化的体系。当前，课堂教学是高校思政教育的主要渠道，而传统教育以教师讲授、学生听讲为主，授课方式单一且乏味。在融媒体背景下，红色文化的传播途径发生了变化，大学生对思政教育的要求也进一步提高。教师可以利用三维模拟、实时传感等现代化技术手段来优化红色文化在大学生群体中的宣传和教育效果，以更加生动丰富的教育素材和更具体验性的教学方式提高学生的理论认知和情感培育。［3］比如，可以创建红色主题网站、编排红色情景剧或编写红色文化校本教材，将红色文化以学生更加熟悉和更好接受的方式呈现出来。此外，在依托融媒体将红色文化融入思政教育时，高校可以构建更为完善的教育体系，使学生通过理论与实践相结合、线上与线下相结合以及课内与课外相结合的方式来学习红色文化、体验红色文化，增强红色文化在思政课中的应用效果。

三、 融媒体背景下红色文化融合高校思政教育的路径

（一）运用现代化技术，展现丰富的内容

在融媒体背景下，信息传播形式发生了变化，移动化、可视化、互动化已经成为信息传播的新特点。在高校大学生群体中，移动阅读成为新的阅读方式。为实现红色文化与高校思政教育的有效融合，教师要充分发挥现代技术的优势，为学生提供丰富多样的教育资源和文化内容。

一方面，高校思政教育工作者要在思想上创新，在文化表达、课程策划以及内容创意等方面推陈出新，利用融媒体技术的优势为学生提供鲜活有趣的红色文化内容，提高思政课的吸引力。教师可以利用5G技术和虚拟现实技术将教材中枯燥和晦涩的内容以动态的视频或动画的方式呈现出来。比如，教师可以组织“一张图看长征”的教育活动，利用5G技术和虚拟现实技术将长征故事以动态长图的方式予以展示，针对其中的湘江战役、四渡赤水、遵义会议等重要事件，则以动画或者视频的方式进行讲解。这可以优化学生的学习体验，使他们更好地了解波澜壮阔的长征历史。

另一方面，教师可以在高校思政教育中运用现代化技术手段实现与学生之间的互动，同时，也为学生创造良好的视觉效果。比如，高校可以在人工智能技术的支持下构建红色文化主题的数字化体验馆，使学生利用视觉、听觉以及触觉等多种感官了解红色文化和革命历史，获得多维度的感受和立体化的体验。教师还可以在思政课上向学生展示基于数字产品技术的活动“一笔画出70年”中涌现出的优秀作品，使学生在互动体验的过程中激发爱国主义热情。此外，还可以展示“指尖博物馆”这一新媒体项目，实现红色文化教育展馆与虚拟现实技术以及5G技术的融合，使学生在丰富多样的红色文化内容中树立民族自豪感。

（二）融红色之因，创教育之形

在融媒体背景下，高校思政教育工作者要在“八个相统一”的指导下，运用现代化的技术手段对教学方法进行改革，创建多空间的教育模式，为红色文化的融合创造条件。基于此，高校思政教育工作者可以运用混合式教学模式来实现红色文化的融合创新，利用超星、蓝墨云等线上平台开展教育活动，实现线上教育与线下教育的融合。［4］

在线下教育环节，教师要在做好学情分析的基础上认真备课，利用融媒体技术手段向学生呈现红色文化知识，展示红色文化背后的历史故事，围绕红色文化对教材知识脉络进行梳理，在讲解文化知识的同时使学生树立正确的思想认识。同时，教师还可以挑选具有地方特色的红色文化资源，并围绕这些资源组织学生进行探访学习，使学生在实践中理解红色文化的内涵，获得红色文化的熏陶。在实践性学习中，教师要引导学生边听、边学、边记，促进实践经验与理论知识的融合，不断反思与总结，提高学生对红色文化的认知水平，使他们深刻感受红色文化的传承价值。

在线上教育环节，教师要利用融媒体在信息传递方面的优势来整合红色文化资源，跨越空间的限制。各高校的思政教育工作者可以相互合作，在资源共享的基础上构建联合课堂，共同备课、相互学习，促进教育资源的相互交流和教学经验的共同积累。在此基础上，高校还可与当地其他教育机构合作，比如，与革命英雄纪念馆合作，基于虚拟现实技术构建虚拟参观平台，使学生随时随地参观红色场馆。

（三）开发优质资源，提升教学趣味

在高校思政教育中，红色文化教育是重要的环节。在融媒体背景下，教师要利用技术的优势获取更多优质的红色文化资源，增强教育的趣味性。同时，要利用这些资源构建体验式教学活动，实现红色文化对学生的浸润和熏陶。

一方面，高校要充分挖掘和利用本地红色文化资源，组织学生开展实践活动，使他们在实践中感受思政学习的趣味性，实现对红色文化的深入理解。学生对红色文化资源比较熟悉，在学习时能更好地产生情感共鸣。高校思政教育工作者可结合地方红色文化编写校本教材，还可与当地红色教育场馆合作，构建大学生红色教育基地。比如，教师可以结合地方红色文化资源拟定红色教育主题，要求学生在利用融媒体查阅资料的基础上，通过社会调查的方式广泛收集与该红色文化有关的资料，关注这些红色文化背后的精神内涵。在此基础上，教师还可以组织学生通过情景剧的方式展示学习成果。让他们通过设定的历史场景、代入英雄人物的角色，以此将了解到的红色故事演绎出来，展示地方特色红色文化故事。这不仅可以提高学生在思政课中的参与度，而且可以使思政教育变得鲜活、有趣。

另一方面，高校可以围绕红色文化主题开展融媒体创作类活动。在融媒体背景下，高校思政教育实现了课上和课下的融合，构建了多维教育空间。这为引导学生利用融媒体来获取优质的红色文化教育资源，高校可以组织融媒体创作类的教学活动，引导学生提高信息技术水平，在广泛收集信息的基础上深刻理解红色文化教育资源，进而使学生利用融媒体手段将自己在学习红色文化后的感受表达出来。比如，教师可以“我身边的活雷锋”为主题，要求学生了解和学习雷锋精神的内涵，在此基础上利用融媒体制作参赛作品，最后评选出获奖作品并进行展示和宣传。这可以使学生感受红色文化在新时代的价值，使他们在学习红色文化的基础上宣传红色文化，并与之同向同行。

（四）借助微媒平台，开拓实践路径

在当前时代背景下，为提高红色文化的社会影响力，我们要做好有效的宣传和教育工作。高校除了利用课堂向大学生展示红色文化外，还可以借助微媒体来宣传红色文化。高校思政教育工作者要充分利用抖音、微信、微博等大学生喜闻乐见的微媒体平台来宣传红色文化，制作富有个性的宣传片，利用“微”业态，顺势而为地拓宽思政教育的路径。

第一，可以在高校思政课中开设“微课程”。教师在相互联合的基础上制作5—10分钟的红色文化教育微视频，将这些视频利用微媒体平台进行广泛传播，使学生利用移动平台随时随地学习红色文化知识。为实现这一目标，高校要构建一支专业性强的“微团队”，由他们负责组织教师制作红色文化教育微视频。还要深入挖掘“微资源”，利用这些资源构建思政精品课程。

第二，可以根据陶行知先生“生活即教育”的理论，将高校思政红色文化教育与学生的“微生活”联系起来，引导学生从生活出发找到“微典型”、抓取“微现象”、讲好“微故事”，从细节着手将红色文化与实际生活紧密联系，使学生能利用红色文化知识来分析和解决生活问题。

四、结语

融媒体技术的发展和成熟不仅改变了人们获取信息的方式，而且拓宽了高校思政教育的方法和路径，丰富了红色文化教育资源的内容和形式。在融媒体背景下，高校在开展思政教育工作时要做到因势而新，在多元媒体的支持下展示丰富的红色文化资源，创新思政教育的形式，增强思政教育的趣味性，提高学生的文化素质，实现立德树人的根本任务。

参考文献

［1］闫姝羽.红色文化融入高校思政课教学研究［J］.淮南职业技术学院学报，2024（4）：25-27.

［2］赵瑞雪，马英，王建.辽宁“六地”红色文化资源融入高校思政课的价值意蕴和路径探析［J］.锦州医科大学学报（社会科学版），2024（14）：1-4.

［3］蒋茜，李红.长征精神融入高校思政课教学的实践路径——以思政公选课“赤水乌蒙红飘带——长征与贵州红色文化”为例［J］.吉林教育，2024（20）：45-47.

［4］王春雯.甘肃红色文化档案融入高校思政培训的方式与价值研究——基于“互联网＋”技术的实践与探索［J］.宁夏师范学院学报，2024（15）：11-15.