课程思政建设的价值意蕴与实践路径

摘要：课程思政建设是推进思想政治工作高质量发展、落实立德树人根本任务的战略举措。加强课程思政建设对于推进专业课程思政建设、培养德才兼备的高素质人才、构建中国学科自主知识体系具有重要意义。课程思政建设的根本举措在于制定课程思政育人目标、挖掘课程思政元素、加强实践教学、提升教师课程思政能力，有效实现知识传授、价值引领、能力培养与职业伦理培育的协同共进。

关键词：课程思政；人才培养；高素质人才

作者简介：高祥，辽宁大学纪检监察学院副教授，硕士生导师，主要从事纪检监察理论、思想政治教育研究。刘倩羽，辽宁大学纪检监察学院学生，主要从事纪检监察理论研究。

课题项目：1.本文系辽宁省教育厅基本科研项目“新时代党和国家监督体系的理论构建与实践路径研究”的阶段性研究成果。课题编号：JYTMS20230752。2.本文系辽宁大学本科教学改革项目“‘纪检监察学’课程思政建设的探索与实践”的阶段性研究成果。课题编号：JG2023KCSZ37。

教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。开展课程思政建设，需要在阐明课程思政建设的时代背景、价值意蕴，探索课程思政建设实践路径的基础上实现思想政治教育的价值统合，对于深化专业课程思政改革、构建中国学科自主知识体系，培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。

一、课程思政建设的时代背景

2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法。”这为新时代推进高校课程思政建设提供了基本遵循，指明了战略方向。2021年9月，国务院学位委员会将“纪检监察学”增设为法学门类下的一级学科。2023年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》指出，“深入推进法学专业课程思政建设，教育引导广大师生做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”这意味着纪检监察专业建设纳入了新时代法学教育的总体布局中。

新的历史条件下，纪检监察学科建设肩负着贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、深入推进全面从严治党、党风廉政建设和反腐败斗争，推动提高纪检监察治理效能的重要使命。纪检监察工作的政治属性决定了纪检监察专业人才培养必须提高政治站位，坚持立德树人根本任务，着力提升学生的政治素养、人文底蕴、专业能力和职业伦理，为促进党和国家事业发展输送高素质的纪检监察专业人才。课程是高校育人工作的重要载体，“纪检监察学”课程思政，就是从育人维度观照课程价值，将思想政治教育元素有机融入课程教学全过程，实现高校立德树人的教育目标。

二、课程思政建设的价值意蕴

“纪检监察学”作为纪检监察专业课程体系的“第一课”，对于坚定学生理想信念，提高学生思想道德素质具有重要作用。加强“纪检监察学”课程思政建设，是推进纪检监察专业课程思政建设的客观需要，是培育德才兼备的高素质纪检监察人才的现实要求，也是构建中国纪检监察自主知识体系的应有之义。

（一）推进课程思政建设的客观需要

高校课程思政作为一种育人的重要途径，应遵循“课程—专业—学科”的逻辑理路，从研究微观课程入手，再延伸扩展到专业和学科领域层面。课程思政的实质是打破专业教育中思政养分供给不足的局面，聚焦课程理论知识与课程思政的契合点，强化对学生的价值引领。纪检监察专业与思想政治教育有着紧密的联系，对于如何结合专业特点进行课程思政的设计与实施，将思想政治教育的元素、内容、资源等融入专业课程之中，需要以某门具体专业课程为载体，深入挖掘专业课程的育人功能，对大学生进行思想政治教育，实现知识传授、价值引领、能力培养与职业伦理培育的协同共进，提升育人效果。纪检监察专业是依托马克思主义理论、法学、公共管理、政治学等学科设立的新兴学科，具有浓厚的政治性、思想性、价值性。对于新兴学科而言，在构建人才培养模式的同时也要加强课程思政建设，这是学科可持续发展的根本所在。“纪检监察学”是纪检监察专业学生学习和掌握纪检监察基本理论、基本原理、基本方法，形成合理的“纪”“法”知识结构的基础课程，承载着独特的课程思政元素。以“纪检监察学”课程为例，在阐明其课程思政的内在价值中，系统梳理课程的育人目标、教学设计、教学内容、教学方法、教学评价等，并在此基础上提炼课程思政教学改革的实践路径，对于推进其他课程开展课程思政建设、打造具有鲜明特色的课程体系具有重要的示范带动作用，有利于实现全员全程全方位的“大思政”育人体系。

（二）培养德才兼备高素质人才的现实要求

育人以德为先，特别是纪检监察这一专职“监督”的特殊领域，更要把“德”放在首位，培养的人才不仅要掌握较扎实的纪检监察基础理论和系统的纪检监察专业知识，还要具有较好的马克思主义理论素养和政治素养，拥护党和国家的路线、方针、政策，具备健全的人格和良好的道德品质。鉴于此，纪检监察人才培养和课程建设必须牢牢把握中国特色社会主义这个本质属性，将思想政治教育贯穿教育教学全过程。作为纪检监察专业课程体系的核心课程，“纪检监察学”坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，主要包含纪检监察基本理论、基本规律、基本制度与运行实践等内容，突出党和国家监督理论在纪检监察学中的运用和转化。课程是传授知识、培养人才的工具和载体。加强“纪检监察学”课程思政建设，能够最大程度塑造学生合理的纪检监察知识结构，确保学生政治立场的坚定性、意识形态的正确性。可见，“纪检监察学”课程思政教学改革有助于提高大学生的政治素质和专业能力，培育为党和国家纪检监察事业服务的高素质、专业化的纪检监察专门人才。

（三）构建中国自主知识体系的应有之义

习近平总书记指出，“加快构建中国特色哲学社会科学，归根到底是建构中国自主的知识体系。”建设具有中国特色、中国风格、中国气派的纪检监察学科，构建系统化、专门化的中国纪检监察自主知识体系，能够为中国特色哲学社会科学的构建提供理论支撑。课程是实现教育目的的工具，是决定知识体系建构的重要环节。从这个意义讲，加强纪检监察专业课程建设，是构建中国特色纪检监察自主知识体系的重要载体。针对“纪检监察学”开展系统性的课程思政教学改革，聚焦中国特色反腐败之路的重大理论和实践问题，将马克思主义基本理论、习近平法治思想，习近平总书记关于党的建设的重要思想、关于党的自我革命的重要思想，以及在纪检监察实践中形成的党和国家监督理论、全面从严治党理论等有机融入教学内容，能够进一步丰富和完善纪检监察理论体系的框架与内容，深化纪检监察的规律性认识，提炼出兼具知识性、科学性、系统性的纪检监察理论创新成果，对于丰富和发展中国纪检监察自主知识体系具有重大意义。

三、课程思政建设的实现路径

“纪检监察学”课程有着丰富的思政资源，通过课程思政教学改革，能够引导学生认同新时代党和国家监督体系的优越性，增强对中国特色纪检监察制度的自信，使学生充分认识纪检监察工作在党和国家全局工作中的重要位置，形成专属于纪检监察专业的使命感和责任感。通过制定课程思政育人目标、挖掘思政元素、构建实践教学协同育人模式、加强教师培训等路径开展课程思政建设，帮助学生成长为德才兼备的高素质纪检监察人才。

（一）聚焦思政育人目标，确保课程思政教学的科学性

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，是确定课程内容、教学目标、教学方法的基础。课程思政目标是课程目标体系的重要组成部分。“纪检监察学”是一门具有政治属性的课程。因此，在制定课程思政育人目标时必须遵循马克思主义基本原理和科学思想，坚定正确的政治方向，以立德树人为目标，把习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论融入育人目标，并逐步落实到知识目标、能力目标、素质目标等层面，在具体章节对思政育人目标加以设计。

从知识目标来看，“纪检监察学”课程教学以理论知识传授为主，其基本目标是使学生充分掌握党和国家监察理论、纪检监察的基本原理及基本规律，具备扎实的纪检监察理论功底，形成纪检监察专业整体性的知识结构。

从能力目标来看，课程教学应当契合纪检监察实践需要，将纪检监察基本原理、规范依据、实践方法有机融合，引入典型案例，使学生掌握纪检监察工作的主要程序和环节，具备良好的纪检监察思辨能力，能够运用所学纪检监察知识分析解决纪检监察实际问题。

从素质目标来看，新时代需要高素质纪检监察专门人才，不仅要具有扎实的纪检监察专业知识，更要具备良好的政治素养、坚定的政治立场以及忠诚于党的政治品格。

（二）挖掘思政元素，发挥课程思政的价值引领功能

思政元素是课程思政的主要体现形式。2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。 课程思政建设是一项系统性工程，其本质是挖掘、提炼专业课程的育人资源，通过专业知识的讲授塑造学生正确的世界观、人生观、价值观。

“纪检监察学”课程主要从纪检监察理论原理、制度规范和运行实践三个方面向学生系统讲授纪检监察学的基础理论。其课程思政教学改革要关注课程理论知识与思政元素在意识形态领域的交融，努力挖掘课程的育人资源，特别应加强“唯物史观”“历史观”“人民观”“法治观”“权力观”“监督观”等方面的教育，向学生输出正确的价值观和行为范式，塑造学生对党忠诚的政治品格。“纪检监察学”课程思政建设的重点在于根据课程自身特点，系统化构建课程的思政元素，将党的十八大以来全面从严治党取得的历史性成就以及中华优秀传统廉洁文化等有机融入教学内容，实现课程理论知识与思政元素的有机融合，引导学生树立正确的历史观、权力观与监督观。

（三）加强实践教学，锤炼学生对党忠诚的政治品格

纪检监察学具有极强的专业性和实践性，是推动国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑。“纪检监察学”课程思政教学改革必须立足于中国的纪检监察工作实际，在实践教学中把依规治党与依法治国的价值要求等思政元素有机融入其中，厚植“人民至上”的政治情怀，让学生在实践中了解党情国情，在实践中担当大任，锤炼对党忠诚的政治品格，引导学生积极投身到反腐败斗争的第一线。加强实践教学，锤炼学生对党忠诚的政治品格，是深化课程思政改革的必然要求。一方面，教师在课程教学过程中，除了讲清、讲透纪检监察的基本概念、基础理论以外，还要体现习近平总书记关于党风廉政建设和反腐败斗争重要论述的理论解读与纪检监察实践的有机结合，确保学生学深悟透中国特色纪检监察制度的话语体系和核心要义。另一方面，要加强与纪检监察部门的联系，打造多功能耦合的实践育人平台。教师应组织学生到实践基地参观学习，让学生了解纪检监察机关的实际工作流程，加强对纪检监察实务的认知，锤炼纪检监察实践能力。例如，辽宁大学与辽宁省纪委监委、沈阳市纪委监委、铁岭市纪委监委、葫芦岛市纪委监委签订《共建实践基地战略合作框架协议》，为学生搭建课程学习的实践平台，帮助学生运用所学知识分析解决纪检监察实际问题，提高理论联系实际的能力和纪检监察思辨能力，实现课程思政的二次开发。

（四）加强教师培训，提升教师课程思政能力

教师的课程思政责任意识与能力是立教之本、兴教之源，是课程思政建设的关键。一是要加强师德师风建设。“纪检监察学”课程具有鲜明的意识形态特征，这就要求教师必须具有高度的政治责任感、严格的法治素养和深厚的理论底蕴，才能更好地担负起作为新时代纪检监察人才培养的指导者和引路人的使命。二是要加强授课教师培训工作。开展“课程思政大讲堂”，邀请马克思主义理论专家学者、课程思政教学名师等进行专题辅导，引导教师对马克思主义基本理论、习近平法治思想、习近平总书记关于党的自我革命的重要思想、中国共产党历史以及中华优秀传统文化的探究，学会运用课程思政教育资源，将思政元素有机融入课程教学全过程，增强教师的课程思政意识和能力。三是要建立授课教师与思政课教师“手拉手”教学机制。依托学校马克思主义学院的学科优势、科研优势与师资优势，实施和加强集体备课制度，共享教师之间的优质课程资源，开阔纪检监察学授课教师的教学视野，促进“纪检监察学”课程与“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“习近平法治思想”“中国共产党党史”等课程建设形成协同效应，进而实现课程思政建设的见功见效。此外，高校要整合校内外师资力量和实践平台，构建“双师+实践教学”协同育人模式。

作为高校思想政治教育的主要途径，课程思政肩负着立德树人的使命。各门课程都具有意识形态属性，都蕴含着育人功能。在推动纪检监察学科高质量发展的过程中，要牢牢抓住“纪检监察学”课程思政建设的价值意蕴，挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，将其融入教育教学全过程、各环节，全力推进知识传授、价值引领、能力培养与职业伦理培育的有机统一，确保立德树人根本任务落地、落小、落实。

参考文献：

［1］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜" 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［M］.北京：人民出版社，2022.

［2］中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》［N］.人民日报，2017-02-28（01）.

［3］中办国办印发《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》［N］.人民日报，2023-02-27（01）.

［4］旋天颖，俞明轩.高校课程思政建设：理念共识、内容一体与行动一致［J］.中国人民大学教育学刊，2024（4）.

（责任编辑：赵昆伦）