数字技术在英语对话课教学中的应用研究

【摘要】在小学英语的对话课教学中，数字技术的引入极大地改变了传统的教学模式。通过在Let’s try板块中使用互动白板，Let’s talk板块中融合智能投影，Production板块中设计个性化微课，激发了学生的学习热情，引导他们在语言学习中积极探索、体验和实践。

【关键词】数字技术；小学英语；对话课教学

小学英语对话课是培养学生语言交际能力的重要环节，而数字技术为对话课的教学提供了更多的可能性和创新空间。探讨互动白板、智能投影和个性化微课在小学英语对话课中的具体应用，通过实际案例分析，展示数字技术如何有效提升学生的学习兴趣和语言运用能力，从而为一线教师提供实践参考。

一、借助互动白板，点燃Let’s try的热情

1.创设情境，理解材料背景

Let’s try板块的主要目标是通过创设情境，让学生初步感知和理解所学内容的背景和语言环境。互动白板作为一种高效的数字工具，可以帮助教师更生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。通过互动白板，教师能够创造出更加直观、动态的学习情境，使学生在沉浸式的体验中自然地进入英语学习状态。

例如，在三年级上册的单元Let’s eat！中，教师可以利用互动白板创设一个虚拟的餐厅场景。在课堂开始时，教师通过白板展示餐厅的图片，并播放背景音乐，营造出就餐的氛围。接着，教师在白板上展示一份菜单，菜单上列出各种食物的名称，例如apple、banana、hamburger、sandwich、juice等。教师逐一介绍这些食物的英文名称，并进行发音示范，让学生跟读。随后，教师展示一段关于点餐的简短视频对话，如：“What would you like to eat？” “I’d like a hamburger， please.” 学生观看视频后，教师通过互动白板上的角色扮演功能，将学生分成顾客和服务员两个角色，并分别展示各自的对话句型。教师可以先示范一次完整的对话过程，然后让学生两两配对进行角色扮演练习。在练习过程中，教师通过互动白板随时监控并纠正学生的发音和句型使用，确保每个学生都能参与其中。最后，教师邀请几组学生上台表演，并通过白板进行点评和反馈。

通过互动白板创设生动情境，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能帮助他们更好地理解和掌握所学内容的背景和语境。这种教学方法不仅有助于学生语言能力的提升，也为教师提供了更丰富的教学资源和手段，极大地优化了课堂教学效果。

2.共享资源，深化角色意识

在Let’s try板块中，互动白板不仅能帮助创设生动的情境，还能通过共享资源进一步深化学生的角色意识。通过丰富的多媒体资源和互动功能，教师可以让学生在模拟的真实环境中体验不同角色，增强他们的语言实践能力和理解能力。

首先，互动白板提供了一个资源共享的平台，使教师能够轻松访问并展示各种与教学内容相关的多媒体资源。在四年级上册的单元My friends中，教师可以利用互动白板展示一组朋友间互动的图片和视频。这些资源不仅能够帮助学生更直观地理解朋友间的对话情境，还能让他们看到不同角色在对话中的表现。通过观看这些资源，学生可以更好地理解如何在不同情境下进行交流，并开始思考自己在类似情境下会如何表达。接下来，教师可以利用互动白板的分组功能，将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色。以My friends单元为例，教师可以让每组学生分别扮演小明、小红和小丽等角色，并展示他们在不同情境下的对话脚本。每个小组的学生根据脚本进行角色扮演，并通过互动白板上的语音录制功能记录他们的对话。这样，学生不仅能练习口语表达，还能通过回放录音反思和改进自己的发音和语调。

互动白板的资源共享和互动功能能够使学生在模拟的真实环境中扮演不同角色，增强语言实践能力和理解能力。

3.动态展示，辨析常用句型

互动白板在Let’s try板块中不仅能创设生动情境和共享资源，还能通过动态展示帮助学生辨析和掌握常用句型。借助互动白板的多媒体功能，教师可以将抽象的句型和语言规则具体化，使学生更容易理解和记忆。

在讲解五年级上册的单元What would you like？时，教师可以在互动白板上展示一个句型框架：“What would you like？” “I’d like _____， please.” 教师可以通过动画效果将句型的各个部分逐一展示出来，并用不同颜色标注关键词，让学生清晰地看到句型的构成。接着，教师可以通过互动白板展示不同的句型变体，例如：“What would you like to drink？” “I’d like some juice， please.” 这种动态展示方式可以帮助学生直观地理解句型的变化和应用场景。通过这样的互动练习，学生可以在轻松有趣的氛围中熟悉句型的使用，提高他们的语言敏感度和应用能力。

根据互动白板的动态展示，学生不仅能更直观地理解常用句型的结构和用法，还能在实际操作中巩固所学知识。这种教学方法不仅增强了学生的学习兴趣和参与度，还提高了他们的语言应用能力和表达技巧。

二、融合智能投影，拓宽Let’s talk的视野

1.趣味游戏，浸润文化气息

小学英语对话课的Let’s talk板块中，智能投影技术的应用为课堂注入了新的活力和可能性。通过智能投影，教师可以将趣味游戏融入教学过程，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并通过游戏体验和理解不同文化背景下的语言和习俗。

五年级上册My week这一单元中，教师可以利用智能投影设计一个互动游戏—“文化周”。首先，教师通过智能投影展示一周内不同国家的节日和庆祝活动，如美国的Thanksgiving Day、中国的Mid-Autumn Festival、印度的Diwali等。通过这些投影画面，学生可以直观地了解各国文化和节日习俗。接下来，教师可以设计一个关于这些节日的趣味问答游戏。游戏规则是，教师在智能投影上展示与节日相关的图片和问题，例如：“What do people eat on Thanksgiving Day？” 投影上会显示火鸡图片，学生需要回答：“They eat turkey.”这样的互动问答不仅帮助学生学习和记忆相关的单词和句型，还使他们对不同文化背景有了更深入的了解。在游戏过程中，智能投影的互动功能使得学生的参与度大大提高。

在智能投影中融入趣味游戏，学生不仅能在轻松愉快的氛围中学习英语，还能通过游戏体验不同文化的气息。这种教学方法不仅增强了学生的学习兴趣和参与度，还帮助他们理解和尊重不同文化背景下的语言和习俗。

2.实时互动，挑战交际方式

Let’s talk板块中，智能投影技术的实时互动功能为学生提供了一个创新的学习平台，使他们能够在动态、真实的情境中挑战和提升自己的交际能力。通过智能投影，教师可以设计和实施各种互动活动，让学生在参与中掌握语言技巧和交际策略。

智能投影技术可以用于设计和展示实时互动的情境对话。例如，在六年级上册的单元How can I get there？中，教师可以利用智能投影模拟一个真实的城市地图，展示不同的地标和交通工具。通过投影，教师可以设置一个任务情境：学生需要帮助游客找到去动物园的路线。教师首先在投影屏幕上展示游客的询问句子：“Excuse me， how can I get to the zoo？” 然后，学生需要根据地图上的信息，用英语回答：“You can take the bus No.5 and get off at the third stop.”接着，教师可以通过智能投影设置不同的互动挑战，让学生在模拟的情境中练习和应用所学句型。这种实时互动的对话练习，使学生能够在动态变化的情境中灵活运用语言，提高他们的应变能力和表达技巧。

通过智能投影的实时互动功能，学生能够在动态、真实的情境中挑战和提升自己的交际能力。这种教学方法不仅增强了学生的学习兴趣和参与度，还提高了他们在实际交流中的语言运用能力。

3.远程交流，判断价值取向

Let’s talk板块中智能投影技术不仅能实现实时互动，还能通过远程交流活动，让学生在跨文化的交流中学会判断和理解不同的价值取向。通过智能投影，教师可以连接全球各地的课堂，让学生与不同文化背景的同龄人进行交流和对话，从而在实际应用中拓宽视野，培养跨文化交际能力。

讲授六年级上册的单元I have a pen pal中，教师可以通过智能投影与海外某个英语国家的学校建立联系，组织一次远程视频交流活动。在交流前，教师可以利用智能投影展示对方学校和学生的基本信息，帮助学生了解他们的背景。交流过程中，学生可以通过投影屏幕与对方学生进行面对面的对话，介绍自己的学校、爱好和日常生活，并询问对方的情况。这样的互动不仅能提4Z1aJXaPtDjLu1spyuHzJw==高学生的英语口语表达能力，还能让他们直观地感受到文化差异。通过这种交流，学生不仅能学到新的单词和句型，还能理解和尊重不同的文化传统。

智能投影实现的远程交流，学生不仅能在真实的跨文化对话中提高语言能力，还能学会理解和判断不同的价值取向。这种教学方法不仅丰富了课堂内容，还为学生提供了更多的实际交流和思考机会，从而有效提升了他们的跨文化交际能力和综合素养。

三、设计个性微课，调适Production的表达

1.旅行类，避免复杂结构

在小学英语对话课的Production板块中，设计个性化的微课可以帮助学生在真实的语境中运用所学语言，并逐步提高他们的表达能力。旅行类的微课尤其适合这一板块，因为它可以激发学生的兴趣，同时让他们练习实际生活中常用的句型和词汇。

教师可以利用互动白板或智能投影，展示一段关于旅行的视频短片，引导学生进入旅行的情境。例如，在五年级上册的单元What can you do？中，教师可以展示一段介绍伦敦主要景点的视频，视频中包含了Big Ben、London Eye、Tower Bridge等关键词。通过视频，学生可以直观地了解这些景点，并初步熟悉相关的词汇和表达方式。接着，教师可以设计一个关于伦敦旅行的模拟对话情境，让学生在角色扮演中运用所学句型。通过这样的教学设计，学生能够在模拟的旅行情境中练习语言表达，并体验到真实的语言应用场景。

设计个性化的旅行类微课，学生能够在真实的情境中运用所学语言，避免复杂结构的干扰，从而更自信和流利地进行表达。这种教学方法不仅提高了学生的语言应用能力，还激发了他们的学习兴趣和积极性。

2.购物类，注意礼貌用语

在Production板块中设计购物类微课可以帮助学生在模拟购物情境中练习使用礼貌用语，提升他们的实际交流能力。购物情境不仅贴近学生的日常生活，还能够让他们通过角色扮演掌握礼貌交流的基本技巧，从而在实际生活中自信表达。

在讲解过程中，教师可以利用互动白板或智能投影，展示一段关于购物的情景短片，引导学生进入购物的情境。在四年级下册的单元Shopping中，教师可以展示一段在超市或商店购物的视频，视频中包含了关键的礼貌用语，如“Can I help you？”“How much is this？”“I would like to buy...”等。通过观看视频，学生可以直观地了解购物的基本流程和常用礼貌用语。接着，教师可以设计一个关于购物的模拟对话情境，让学生在角色扮演中运用所学句型和礼貌用语。为了确保学生能够轻松表达，教师应强调使用简单明了的句型和礼貌用语，鼓励学生在交流中表现出尊重和礼貌。通过这样的教学设计，学生能够在模拟的购物情境中练习语言表达，并体验到真实的购物互动场景。

设计个性化的购物类微课，学生能够在真实的情境中运用所学语言，特别是礼貌用语，从而更自信和流利地进行表达。这种教学方法不仅提高了学生的语言应用能力，还培养了他们在实际交流中的礼貌和社交技巧。

3.节日类，流露浓郁情感

Production板块中设计节日类微课可以让学生在模拟节日庆祝情境中，表达自己的情感并练习相关的语言表达。节日是人们生活中的重要组成部分，通过设计节日类微课，可以让学生更好地理解和体验不同文化背景下的节日习俗，同时锻炼他们的语言表达能力。

教师可以选择一个具有代表性的节日，如圣诞节、春节或感恩节，并通过互动白板或智能投影，展示相关的节日庆祝活动和习俗。例如，在四年级上册的单元When is the art show？中，教师可以选择圣诞节作为主题，展示圣诞树、礼物交换、家庭聚餐等场景，让学生感受到浓郁的节日氛围。接着，教师可以设计一个模拟节日庆祝活动的对话情境，让学生在角色扮演中流露浓郁的情感并练习相关的语言表达。为了让学生能够充分流露情感，教师可以引导他们在对话中加入自己的祝福和感激之情。

设计个性化的节日类微课，学生能够在模拟的情境中流露浓郁的情感，并练习相关的语言表达。这种教学方法不仅能够提高学生的语言能力，还能够增强他们对不同文化背景下节日庆祝活动的理解和尊重。

数字技术的应用不仅提升了小学英语对话课的教学效果，也为教师提供了更多的教学策略和方法。它不仅丰富了教学内容，提升了教学效果，更重要的是，它为学生创造了更多的学习机会和体验机会，培养了他们的跨文化交际能力、语言表达能力以及情感表达能力。这些能力将伴随着他们的成长，成为他们未来成功的重要支撑。

【参考文献】

[1]汤晶晶.教育数字化背景下的作业设计研究[J].教育实践与研究（A），2023（02）.

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