新课改背景下提高初中英语课堂教学效率的策略

摘 要：近年来，随着新程改的深入，传统教学理念和方法已经无法满足学生的学习和成长需求。在初中英语教学中，教学效率直接关乎学生的学习效果，为此，初中英语教师在教学中要积极落实新课改要求，在提高教学质量的同时，强化学生英语核心素养的培养，以满足学生的全面发展需要。基于此，本文首先分析了新课改对初中英语教学提出的要求，并在此基础上提出了几点新课改下提高初中英语课堂教学效率的具体策略，以期为相关教师提供些许有益借鉴，推动新课改的顺利实施。

关键词：新课改；初中英语；教学策略

作者简介：孙海玲，江苏省致远中学。

新课改对初中英语教学提出了新的要求，在这一背景下，初中英语教师要积极顺应教育改革的要求，在课堂上注重学生的主体地位，并积极创新教学方法，以更好地满足学生的学习需求，实现课堂教学效率的提升。在实际教学中，教师可以通过课前认真备课、创新教学方法以及完善评价体系等手段，在实践中落实新课改要求，解决传统教学中存在的弊端，从而更好地满足学生的学习需求，让初中英语教学朝着更科学的方向发展。

一、新课改对初中英语教学提出的要求

（一）对教师提出的要求

1.突出学生在课堂上的主体地位。

在传统英语教学中，教师采用讲授式的教学方法为学生传授知识，学生在课上被动听讲，学习效率低下。在新课改背景下，教师要转变传统教学理念，将学生置于课堂的主体地位，围绕学生的学习需求和兴趣进行教学方法的创新，为学生创设更加良好的学习环境，落实新课改的要求。

2.教师要完善教学评价并主动反思。

对于学生来说，评价是促进其查漏补缺，积极进取的重要手段。而对于教师来说，学生的评价反馈同样也能反映其教学效果。为此，在实际教学中，教师要立足学生的知识掌握情况和能力提升情况，不断完善评价形式，在为学生提供有效学习指导的同时，提升自身素养，更好地满足新课改要求，为学生提供高效的教学服务，促进学生全面发展。

（二）对学生提出的要求

1.学生要树立终身学习意识。

新课改倡导终身发展的理念。我们处于快速发展的社会背景下，无论是思想的转变还是知识的更迭都要紧跟社会的发展变化。学校学习任务的完成，不是学习的终止，其只是学生学习生涯中的一个重要阶段。在初中英语学习中，学生要认识到强化自身终身学习意识和能力的重要性，在不断拓展学习中掌握英语知识，并在实践中强化运用所学知识，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。

2.培养学生良好的学习习惯。

“授人以鱼，不如授人以渔”，教师教学是学生获取新知识的重要来源，但归根结底，学生学习效果的提升离不开自身良好习惯的加持。在新课改背景下，学生要结合自身的学习特点和优势，找到适合自己的学习方法，并有意识地培养良好的学习习惯，主动投入到英语学习中去，实现学习效果的提升。

二、新课改背景下提高初中英语课堂教学效率的策略

（一）课前认真备课，明确教学目标

课堂教学活动的高效开展离不开教师课前认真备课。为此，教师应认识到课前备课的重要性，并依据新课标和学情，结合教学内容设定教学目标，明确本节课应该教给学生什么，教学之后学生应学到什么，以此检验教学的有效性。教师通过课前认真备课，设定明确的教学目标，可以为学生指明具体的学习方向，提升学生的学习效率，为接下来教学活动的高效开展打下坚实的基础。

以译林版初中英语七年级上册Unit 2“Let's play sports！”的教学为例，在课前备课阶段，教师要对教材内容进行深度分析，了解这一单元内容与体育运动有关，旨在帮助学生掌握常见的体育运动的英语表达，并能灵活运用其进行讨论交流。结合新课标要求和学情，教师明确本单元的教学目标为：1.学生能够掌握常见的运动项目的英语词汇，如walking、tennis、volleyball等；2.学生能够掌握词组go swimming、after school等；3.学生能够掌握句型“Do you often play footbal1？ What about you？”4.学生能够运用所学单词、句型围绕运动项目话题展开讨论；5.培养学生的运动兴趣和习惯，鼓励学生积极投入到体育训练中。

结合具体教学内容和课堂教学时间，教师可以将这一单元分为五个课时开展教学，第一课时为Comic strip &Welcome to the unit，第二课时为Reading，第三课时为Grammar，第四课时为lntegrated skills，第五课时为Task & Self-assessment。接下来，教师需要立足单元教学目标进一步细化每一课时的教学目标，以确保教学目标能够落实到具体的教学活动中，提升教学的有效性。如，在第一课时Comic strip &Welcome to the unit的教学中，教师可以进一步细化这一课时的教学目标，并选择适当的教学方式开展教学。这一课时是本单元教学的引入阶段，为学生介绍了几项常见的体育项目，并引导学生初步了解怎样用英语介绍自己最喜欢的体育运动。为此，教师将这一课时的教学目标设定为：1.明确本单元内容与体育运动相关；2.学习并掌握walking、really、bowl、time、tennis、volleyball等单词的发音及拼写；3.能运用“I love/like/enjoy...”句式介绍自己最喜欢的体育运动。结合课时教学目标，教师可以利用多媒体播放关于体育运动的视频，创设生动情境，引导学生高效投入到接下来的教学活动中去。

（二）突出学生的主体地位，创新教学方法

新课标强调突出学生的主体地位，这意味着教师要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学活动中，从而在实践中提升学生的学习效果。

1.采用小组合作学习法，促进学生共同进步。

英语作为一门工具性学科，学生学习的目的是能够灵活运用所学英语知识进行语言交际和信息获取和输出。在初中英语教学中，采用小组合作学习法，学生可以在相互合作中激发学习的主动性，让学生将所学知识进行实践应用，在交流中提升学生的语言能力，确保所有学生的英语能力均能得到提升。

以译林版初中英语七年级上册Unit 1“This is me！”的教学为例，教师可以在Grammar这一课时的教学中引入小组合作学习法。教师通过对教材内容进行分析，明确本课时教学目标为：1.学生能够理解并掌握be动词在一般现在时态句子中的用法；2.学生能够灵活使用英语介绍自己或他人。语法对于学生来说，学习难度较大，为了保障教学效果，教师可以让学生以小组为单位相互进行自我介绍，让学生在实践运用中感受语法在句子中的作用，提升学生的学习效果。教师可以引导学生运用“I am、You are、We are、They are、He is、she is、It is”进行造句，小组成员需要认真听，找出句式中存在的错误，在相互交流监督中，学生都能灵活掌握be动词在一般现在时态句子中的用法，提升学生口语表达的自信心，让学生积极投入到语言训练中去，提升学习效果。

2.借助信息技术，丰富学生的学习体验。

新课标背景下，各种创新的教学方法层出不穷，借助信息技术开展教学，不仅可以丰富课堂教学内容，提升学生的学习体验，还能促进学生信息素养的提升，推动学生的全面发展。在具体教学中，教师要借助多媒体强大的交互功能，刺激学生的多重感官，让学生主动参与到课堂教学活动中去，实现高效学习的目标。

以译林版初中英语七年级上册Unit 6“Food and lifestyle”

的教学为例，本单元教学内容与食物与健康生活有关，旨在帮助学生掌握常见食物的英语词汇，并能就与食物相关的话题进行讨论交流。在教学中，教师可以借助希沃白板为学生创建互动的学习环境，并根据教学内容选择合适的模板，如教师可以选择“超级分类”或“分组竞争”模板。借助“超级分类”模板，教师可以让学生将屏幕中出现的食物进行分类，以强化学生对相关单词的理解和记忆。借助“分组竞争”模板，教师可以让学生以小组为单位完成选词填空，速度最快且正确率最高的一组获胜。借助信息技术创建互动的学习环境，可以为学生带来不一样的学习体验，让学生感受到英语学习的乐趣，从而提高学生课堂参与度，实现高效英语教学课堂的构建。

3.创设合适的教学情境，提升学生的课堂参与度。

经过调查研究表明，在与学生相关的真实生活情境中，学生的内在积极情感因素能得到有效调动，进而促进学生学习能力的提升。为此，初中英语教师可以采取情境教学法，让学生在真实情境中利用所学单词、句子进行对话交流，从而在实际运用中发挥英语作为一门工具性学科的优势，提升学生的英语综合能力，促进学生全面发展。仍以Unit 6“Food and lifestyle”的教学为例，通过上述分析了解到，本单元教学内容与食物与健康生活的关系有关，在教学中，教师可以为学生创设真实的生活情境，让学生演绎自己与妈妈的对话，如学生想吃汉堡、糖等食物，但是妈妈拒绝了，认为其应该吃一些如苹果、酸奶等食物。通过模拟对话，学生可以对本节课所学的内容进行灵活运用，感受英语在实际生活中的运用，从而激发学生的英语学习兴趣，提升学生学习效果。

（三）优化课堂评价体系，强化评价指导

传统的初中英语教学评价注重学生一段时期内的学习成果，以学生的考试成绩为唯一评价标准，无法对学生的学习过程和思维变化进行准确的评估，导致学生无法明晰自己的学习状况并及时改进，严重影响了初中英语教学效果。在新课改背景下，教师要结合当前育人目标，不断优化课堂评价体系，加强对学生学习过程和思维变化的关注，多角度对学生进行综合评价，并引导学生进行自评和小组互评，从而帮助学生全面了解自己的学习行为，发现自己学习中的薄弱点，帮助学生端正学习态度，优化学习方法，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

以Unit 6“Food and lifestyle”的教学为例，教师采用信息技术进行教学，在教学中，教师要关注学生在课堂上的表现，如学生参与互动的积极性、学生答题的正确率以及学生的合作意识等。之后，教师要结合课堂练习成果，结合学生在课堂上的表现对学生进行综合评价，指出学生在各个环节表现出的优势和弱势，从而让学生针对性加以改进，以更积极的学习态度投入到之后的英语学习中。除此之外，教师还要引导学生进行自评，小组成员之间进行互评，从多视角审视学生在每一环节中的学习表现，为学生提供更精确的评价反馈结果，帮助学生不断提升自身综合能力，促进学生全面发展。

三、结语

新课改背景下的初中英语教学，逐渐由以教师为主体转向以学生为主体，在教学中更突出学生的主体地位。为了适应教育改革的要求，提升初中英语课堂教学效率，初中英语教师深度贯彻新课改对当前教育教学提出的要求，课前认真备课，明确教学目标，突出学生的主体地位，创新教学方法，优化课堂评价体系，在满足学生知识技能学习需求的基础上，发展学生的英语核心素养，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

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