新高考改革背景下的英语教学模式创新与实践

摘 要：本文分析了新高考改革对英语教学模式创新的重要意义，具体包括考试内容、形式和评价方法的变化，提出了夯实基础以增强语言能力、构建思维框架以培养思维品质、开展浸润阅读以增强文化意识、采用多样化教学方法培养学生良好学习习惯等新高考改革背景下的英语教学模式创新与实践策略，旨在提升学生整体素质，助力学生备战高考。

关键词：新高考改革；英语教学模式；语言能力；思维品质；文化意识

作者简介：何利利（1985-），女，河南人，青海省西宁市第二中学，研究方向：新课改下英语教学方法探究、新课改下学生书面表达能力培养等。

新高考改革的目的在于对学生综合素质进行更加科学、全面、公正的评价，对学生的全面发展起到促进作用。这一改革，不仅是考试形式、考试内容的调整，更是一次全面革新教育理念、教育教学方式的改革。在这样的背景下，英语教学模式的创新和实践显得格外重要。传统的英语教学往往过于注重对应试技巧的传授而忽视对学生语言实际运用能力和综合素质的培养。新高考改革强调全面考查学生的语言能力、思维品质和文化意识，要求教师注重在教学过程中培养学生的跨文化交际能力。另外，信息技术的迅猛发展和全球化进程的加快，使得英语教学模式需要不断更新，以满足学生的需求。

一、新高考改革背景下英语教学模式创新的意义

（一）考试形式和内容的变化

新高考英语试卷中，听力部分的难度和分数占比明显提升，这就要求学生既要能听懂日常对话，又要能理解复杂语境，如学术讲座、新闻报道等。这一变化促使英语教师必须把更多的精力放在听力训练上，在听力辨识、获取信息等方面培养学生的能力。同时，口语部分的考查也更为严格，要求学生具备较强的语言组织能力、思维逻辑等，能够进行流畅的对话和独立的表达。这就要求教师在课堂上多创造练习口语的机会，鼓励学生积极参与到口语交流的活动中来，使学生的口语表达能力得到提高，自信心得以增强。

新高考英语试卷中增加了读后续写题型，学生不仅要理解阅读材料的内容，还要根据自己的理解进行合理的续写。这种题型培养了学生的综合理解和表达能力，要求学生具备较强的语言组织能力和创造性思维。教师在教学中需要积极开展读后续写训练，帮助学生掌握这种新题型的应对策略，如通过分析范文、进行模拟训练等方式，使学生能够在续写时体现出对文章主题的深刻理解和语言的灵活运用。

阅读理解部分的内容也变得更加宽泛和深入，涉及科学、文学、历史、社会等多个领域，要求学生阅读理解能力强，具有跨学科的知识。因此教师在平时的教学中，要帮助学生拓展知识面，提高阅读速度和理解深度，通过多样化的读物给予学生阅读策略的指导。

（二）评价方法的变化

过程性评价和终结性评价相结合的评价方式，在新高考改革中被引入。过程性评价侧重于考查学生日常学习过程中的学习态度、学习能力、语言应用能力等，通过平时作业、课堂表现、小组讨论、课外活动等进行全方位的了解。终结性测评则是通过期末考试、模拟测试等多种形式，对特定阶段学生的学习成果、知识掌握程度等方面进行考查。两者结合起来，可以对学生的英语水平进行更全面公正的考核，使教师和学生及时调整教学和学习策略，帮助他们发现问题、解决问题。

新高考改革还强调对学生个性化发展方面的评价。以往的考核大都是以同样的衡量标准来衡量所有的学生而忽视个体的差异，致使一些学生的特长优势得不到有效发挥。新办法着眼于学生个体的差异和多样性，在考核过程中运用差异化的考核办法和标准，从而促使学生发挥自身特长，达到全面发展的目的。

新高考改革还引入了信息技术手段，使考核过程更有效率更科学准确。运用在线考试智能评卷大数据技术，对学生的英语能力进行快速全面的考核。学生可利用在线自测系统进行各项英语能力的自测与反馈，并据此进行有针对性的复习与提高。智能评卷系统能对主观题进行自动估分并分析因此带来的误差，从而保证评卷结果的准确与客观。这些技术手段的运用将使学生自测与反馈更有目的性和针对性。

二、新高考改革背景下的英语教学模式创新与实践策略

（一）语言能力提升：夯实基础，应对高考

新高考改革背景下，培养学生的语言运用能力是重点所在。语言运用能力的提高主要是从听说读写四个方面进行综合训练和系统教学，使学生的语言基础得以夯实。

听力方面，为适应新高考对学生听力要求的提高，教师在教学中要加大听力练习的比重和难度，运用真实语境下的音频材料，如新闻报道、学术讲座的讲稿等，使学生对各种语境下的语言表达有所了解。另外，对学生的听力辨析能力和信息抓取能力进行反复训练。教师可组织学生以小组形式进行经常性的听力练习与讨论，以促进学生之间的相互沟通与学习。通过以上方式，学生对高考英语试卷听力部分的要求会有更深刻的认识，从而在高考中取得优异的成绩。

口语表达方面，教师要给学生创造更多的机会进行口语练习，以帮助他们提高口语表达能力和自信程度。教师在课堂上可组织形式多样的口语练习，比如角色扮演、情境对话等，激发学生的表达欲望；可让学生利用录音软件或视频对话平台进行自测互测，及时发现问题并加以改进。

阅读理解方面，教师要给学生提供丰富的阅读材料，涉及不同的学科领域。运用精读与泛读相结合的办法，培养学生的阅读理解与信息提取能力。教师要引导学生做阅读笔记和读书报告，以训练学生的概括分析能力。另外，教师还可结合小组讨论与课外阅读活动来激发学生的读书兴趣，并拓展学生的知识面与思维深度。通过上述办法，学生的阅读能力和阅读兴趣得到提高，从而有效应对新高考英语试卷中的阅读理解题目。

写作方面，教师要系统地传授写作的方法和技巧，通过范文分析和写作练习以及互评互改的方式，使学生对写作要领有深入的认识和体会。教师还可组织写作工作坊，邀请专业作家或高水平学生分享写作经验。写作实践中，通过多次修改和反复练习，使学生在写作过程中养成良好习惯并不断提高自己的写作水平。这样可使学生在教师的指导下循序渐进地提高自己的写作技能，从而在高考中取得优异的成绩。

（二）思维品质培养：构建框架，拓展思维

为了引导学生对阅读材料、听力内容和写作主题等进行批判性思考，教师应设计一些具有开放性的问题，鼓励学生从不同的角度分析问题，提出自己的见解和论据，并进行辩论与讨论活动，以锻炼学生的逻辑思维能力和辩证思维能力，这是学生发展思维能力的有效途径。

教师在进行创新思维训练时，可引进项目式学习模式，引导学生自主选题设计项目，使学生在学习过程中综合运用听说读写四项基本技能，提高解决实际问题的能力。这样既有利于学生语言表达能力的提高，又对学生创新思维的培养起到了很好的促进作用。为了培养学生的创造能力和团队合作精神，教师可组织创新大赛或展示活动，增强学生的竞争意识和合作意识。

教师在阅读和写作教学中要着重训练学生的逻辑分析和论证能力。如在阅读教学中，对学生分析文章结构和逻辑关系进行指导，使学生对作者的思维过程有一定的认识。又如在写作教学中，对学生如何构建清晰的写作框架和严密的论证结构进行训练，使学生具有较好的逻辑思维能力。

教师可以将学科交叉的内容和任务引入英语教学中，对学生进行综合思维能力的训练。如，帮助学生多角度理解问题，拓展其思维深度和广度。通过英语与历史、地理、科学等学科的整合教学，学生的综合运用能力和跨学科思维得到培养。

（三）文化意识增强：浸润阅读，传承文化

新高考改革强调培养学生的文化意识，要求英语教学既要传授语言知识，又要增强学生的文化理解能力和跨文化的沟通能力。

教师可组织开展浸润阅读活动，以增强学生的文化意识，并帮助学生认识作品的思想内涵、艺术价值等。

跨文化交流活动也是增强学生文化意识的重要途径。教师可组织跨文化对话和交流活动，使学生通过与不同文化背景的人交流来提高语言运用能力。教师还可组织模拟联合国和国际文化节等活动来激发学生对跨文化交流的兴趣，强化学生对不同文化的理解与尊重，从而使学生对跨文化交流有全面的认识和深入的了解，提升跨文化交际能力。

文化比较是培养学生文化意识的有效途径之一。教师在教学中可以引导学生对中西方文化的异同进行比较，从而加深对不同文化的了解和认识，思考文化差异产生的原因和影响。如通过比较中西方节日、家庭观念、教育理念等，使学生认识不同文化的特点和价值观念，提高跨文化沟通和理解能力，并坚定文化自信。

（四）教学手段多样化，使学生形成良好的学习习惯

合作学习是一种有效的授课方式，是培养学生团队协作精神与沟通能力的重要途径。学生在合作学习中不仅可以提高语言表达能力，而且可以增强分析问题解决问题的能力和创造性思维能力，从而提升综合素质。因此，在培养学生语言运用能力的过程中，合作学习是不可或缺的。

为了培养学生的自主学习能力，教师可设计具有挑战性的探究性学习任务，鼓励学生在自主选题的基础上进行资料的查找，开展探究性学习，最后进行成果的总结和归纳，使学生在这个过程中提升独立思考与自主学习能力。教师应给予学生具体的指导，以帮助学生掌握科学的探究方法和自主学习技能。

翻转课堂是一种新型教学模式，它能有效增强学生的自主学习能力，提高学生的课堂参与度。教师可在在线学习平台提供课前学习资料，布置预习任务，使学生在课前有自主学习的机会，并在课堂上进行讨论和实践。这样学生不仅提高了自主学习能力，而且增强了课堂参与度。可利用翻转课堂模式增强教学效果，提高学生的学习兴趣和学习热情。通过翻转课堂，学生从被动接受知识转变为主动思考探究。

反馈与反思是培养学生良好学习习惯的重要环节，教师在教学过程中要适时给予学生反馈，帮助他们发现学习中存在的问题，改进学习方法，提高学习效果。定期的总结与反思是学生学习过程中重要的一环，使学生不断对自己的学习策略进行调整与优化，从而提高学习效率。教师可组织学习反思交流会，促进学生间的相互沟通与互帮互助。

三、结语

新高考改革为英语教学模式创新带来了机遇。通过深入分析考试内容、形式的变化和评价方法的变化，可明确创新英语教学模式的重要意义。教师结合语言能力、思维品质、文化意识的培养，以及多样化教学方法的运用，使学生的综合素质得到全面提高，为迎战高考做好充分的准备，教师的能力也得到充分发挥。只有不断地探索和实践，英语教学模式才能得以创新，以更好地满足学生的学习需求。

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