新课标背景下初中英语教学中智慧课堂构建策略研究

摘 要：随着我国综合实力的不断增强，科学技术的显著进步，社会各方面向现代化、智能化迈进，其中教育尤为突出。初中英语智慧课堂的建设需要教师和学生之间紧密合作，智慧课堂的构建是教师智力与情商的结合、碰撞产生的火花。《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求初中英语教师要多多关注学生的学习自主能动性以及教师在教学过程中能否实现学生核心素养的培养，切实做到“人本关怀”理念的实现。因此，初中英语教师要改变传统教学方法，创新教学思维模式，利用多媒体设备、智慧课堂等方式，切实增强学生对英语学习的热爱，鼓励他们积极学习，促进高效课堂的构建，使英语教学更加生动，实现学生综合素质的培养。在此基础上，文章将从初中英语课堂存在的问题、构建智慧课堂的必要性以及智慧课堂教学技术整合现状的角度，结合实际教学现状提出初中英语教学中智慧课堂的构建策略。

关键词：初中英语；智慧课堂；教学构建；策略研究

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）35-0114-06

随着互联网和云平台的发展，初中英语教学进入了计算机信息科学化的发展道路，使英语教学更加多样化、开放化和创新化。智慧课堂作为一种有效的教学模式，是以学生为中心，教师发挥主导作用，强调学生的自我实现和课堂参与，通过各种方式帮助学生实现自我探索、自我学习，进而实现学生英语核心素养的培养和课堂效率的提高。智慧课堂教学模式具有学习内容丰富多样、资源形式丰富多样、灵活性强、创新性强、实用性强等优点。有效的学习可以激发学生对英语学习的强烈兴趣。通过多样化的教学内容和教学方法，可以满足学生的个人需求，实现多元化发展，减轻压力。学生的身心健康和学习效率的提高符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的目标。可以说，教师建立一个有效的课堂已经成为实现新课标课程教学目标的重要手段。教师应重视开设智慧课堂，丰富学生的英语学习经验，使他们具备良好的语言技能、学习能力和文化个性，从而为将来的高中乃至大学的学习和成长奠定基础。在新课标的大背景下，在初中英语的教学过程中，更要重视对学生进行独立思考、有自己独特观点的培养，促进学生综合素养的提高，为社会输送高素质的实用人才。因此，初中英语教师要与现代的教育观念相结合，去思考怎样在初中英语教学中建设智慧课堂，使学生处于深度学习的状态，从而促进学生的知识与能力同时提高。

一、 初中英语教学中的一些不足之处

在新课标的背景下，传统的英语教学方式已不能适应新形势下的需要，其缺点也越来越明显，传统的英语教学气氛沉闷、枯燥，传统的英语教学效率很低，因此，如何改进英语教学的现状成为一个迫切需要解决的问题。

（一）学生在学习中存在的问题

在日常初中英语课堂上，教师通常会安排一些任务，如熟记单词和短语、熟记课文中的对话或熟记通篇课文。如果学生能找到一种有效的方法来背诵这些内容，那么熟记这些内容就不会太难。然而，许多初中生都是采用死记、死背的方式，这样的学习方式成效拙劣，有些学生读了一个小时，但只记得十几个单词。第二天，他们便会将其再次遗忘，这意味着浪费了前一天的时间。这种方法导致学习效率非常低。在这种方法下，学习时间长了，不但学习没有成功，学生的学习情绪也在下降。长期下来，学生的学习时间会变得越来越长，很容易导致学生疲劳，甚至讨厌英语。在新课程改革的大背景下，初中英语教师必须在教学过程中不断地进行变革，而与之相适应的，则是学习者自身的学习方法，这就要求学生改变被动的学习方式，在教师的指导下探索和运用自己的知识和能力，但是，在现实生活中，有些学生还没有从被动地学习过渡到主动地探索，仍然依靠教师的细致讲解达到获取知识的目标。

（二）教育模式存在缺陷

根据新课程改革的要求，初中英语教学的主要目标是提高学生的阅读和语言运用能力。目前，一些英语教师无法摆脱传统教育考试的影响，更多地关注学生的应试考试成绩，但成绩往往由听力和语法、阅读、理解和写作来构成。在日常课堂上，教师通常会组织大量的书面练习来提高学生英语知识储备和卷面分数。这种学习方法可以提高一定的考试成绩，但英语是一种交流语言，因此，学生很难有机会对英语发音进行练习。初中阶段是培养学生英语学习技能和英语核心素养技能的重要时期，教师的思维和方法将直接影响学生的学习成果。在传统的教学模式中，教师主要是与学生交谈，而不是提供先进的教学理念和方法来帮助学生准确理解英语，只是单纯地_{Y60ZN/3lZ3DMN0QH3rywoA==}从书本中开启知识灌输机制，然后让学生记住单词和语法规则，而忽略了学生的学习能力和学习方法。在这种教育环境下，学生学习英语的兴趣没有被有效地激发出来，导致教学效率低下。此外，英语是一门外语，渗透着许多与中华文化完全不同的外国思想、价值观和文化。在英语课堂上，大多数英语教师只是为了提高学生成绩而讲授知识，没有将西方文化融入课堂，导致失去了增强学生学习兴趣的机会。

（三）师生课堂内外的交谈甚少

传统的英语学习模式是教师当“领导”，每个学生都是“下属”。教师和学生之间的关系非常严肃，教师和学生之间的互动仅限于课堂，很少有教师在课后总是关注学生。课堂上，教师一味地教授语法和词汇，然后根据这些语法和词汇为学生布置课后练习作业。学生虽然已经从“领导教师”那里学到了知识，但是他们没有独立思考的时间，初中的英语课已经被上成了满堂灌，教师一直讲，尽管学生会做笔记，但学生和教师之间几乎没有互动。事实上，教师和学生之间应该有很多互动，只有不断加强互动，逐步了解学生的学习方法，教师才能根据学生的具体情况制订教学策略，学生还需要更多地与教师互动，达到练习说英语的目的。

（四）教师教学方式存在不足

作为一名英语教师，家庭作业是了解学生学习情况的有效途径。然而，部分教师经常布置大量的基础练习题来让学生进行反复练习。显然，这种方法不仅不能真正了解学生的情况，而且不能激发他们对英语作业的完成欲望。其中，不乏存在两种类型的家庭作业问题：一个是教师不能及时理解学生口中的家庭作业太多。一些教师布置大量的家庭作业，为的就是帮助学生更好地理解课堂知识，甚至帮助学生巩固知识。然而，他们不仅没有考虑到初中生的总体作业情况，给学生增加负担的同时，学生根本不会把日常作业当回事，使得教师最初的目标没有实现。另一个就是初中英语教师通常会布置有关抄写英语单词、语法、阅读和理解的作业。这种机械练习会使得学生失去自主学习能力，从而阻碍他们未来的英语学习情绪。在互联网时代，一些学生会在网上寻找家庭作业的答案，而教师则无法及时察觉到学生的作业答案是如何得来的，更不会知悉学生在学习中的薄弱点。这种教学方法使得教学内容严重脱离学生的实际情况，从长远来看，越来越多的学生将无法跟上学习节奏，导致学习兴趣和学习成绩下降，不利于核心素养的培养。

二、 浅谈初中英语智慧课堂建设的必要性

（一）激发学生内在的英语学习动机

为了提高初中学生英语学习的效率，教师必须让学生在英语学习中获得成功感。让学生通过英语技能解决实际问题，旨在让学生享受学习英语的乐趣。只有这样，学生才能积极参与到英语学习过程中，逐步提高英语学习效率。智慧课堂是一个融合现代科学技术的综合性学习平台，它是教育与现代技术相结合的产物，结合了大数据和云计算等众多先进技术。它可以为学生提供更快速、准确、可靠、多样化和智能化的学习内容，包括学习英语单词、短语、语法、课文文本等；它还可以在整合许多学习辅助工具的背景下提供阅读和拓展知识的功能，学生可以得到及时的反馈，评估机制可以更加多样化。通过在初中开设智慧英语课堂，可以为学生提供广泛的学习工具，减少学习英语的困难，提高他们学习英语的成功感，增强他们的英语学习体验，并有效地激励他们的内生学习英语动机。

（二）利用大数据进行初中英语精细化教学

为了提高初中学生英语学习的效率，教师必须在英语讲授课堂上让知晓英语的魅力和用处，使学生逐渐对英语产生好奇。在初中英语教学中，传统的教学方式是无法展现英语的魅力的，而创建智慧课堂有助于释放课堂英语教学的魅力。英语的魅力在于可以表达学生的情感和思想，包括英语元素，如虚构的英语小说、英语诗歌和其他语言作品。作为一种有效的学习工具，智慧课堂具备三个特点：①具备数据性。定量数据包括整个学习过程的数据。通过输入和输出数据，该系统可以获VGCyxCEopoCarGO76azw0g==得有关教学的各个方面的实时信息，如教师教学课程、教学困难之处、学生学业完成情况、教师和学生互动情况以及学生有没有自主学习。有了这些数据，初中英语教师便可以全面分析教学的实施情况，做出更准确的决定指导学生的学习，减少了教师之前的主观假设，提高了准确性。这可以为教师提供准确有效的英语数据库信息，以改进课程规划和计划。②评价的及时性。在传统的初中英语课堂中，评估向来不是及时和互动的，而是延迟的。智慧课堂的创建可以打破之前的教学评价滞后性，学生的学习记录可以立即得到确认和加强，这有助于迅速消除误解。此外，评估机制更加多样化，包括测试前、测试中和测试后，不仅关注学习结果，还关注整个过程。例如，通过使用智慧课堂教学的测试评估功能，可以总结和分析英语考试中学生错误最多的问题或知识点，以便后续教师进行着重的讲解，也适合处于特定阶段或时期的学生，像准备迎接升学考试处于复习阶段的学生。通过找出差距，提高初中英语教学的准确性，提高教学效率，减少教学困难，帮助学生提高英语相关技能。③可以提供丰富的学习资源。通过拓展丰富的优质的教育资源，为学生提供广泛的学习内容，并允许他们根据个人兴趣自由学习。同时，更好的教育素材，如音频、视频和课程，也提高了教育质量。在智慧课堂模式下，教师可以向学生展示不同形式的英语，鼓励他们通过英语体验情感美和智力美，让他们意识到英语的魅力，提高自身核心素养的同时，更好地实现教书育人的目的。

（三）激发学生的自主学习性

小学阶段的积累，使得初中学生已经掌握了一些基本的英语技能，但初中英语的难度有所提高。新课程改革的背景下，在有限的学习时间内，初中英语教师不仅要讲清楚教学内容的教育目的，还要将学习英语的方式方法、英语学习技能教授给学生，同时，也要培养学生主动学习英语的意识，还要有意识地达到培养学生英语核心素养的目的，这给初中英语教师的筹备工作带来了巨大压力。所谓的智慧课堂是利用信息技术进行学习，有效地提高了每节课的教学效率，帮助学生学习知识和发展技能。从教师的角度来看，信息技术的应用使教育目标的难度有所降低。“微课”是一种新型的网络教学资源的代表，它可以极大地减少教学中的难点，并在一定程度上减轻教师在课堂上的教学压力。从学生的角度来看，生活在信息时代的学生可以更好地吸收难以理解的知识，建立智慧课堂更适合学生当下获取信息的正常习惯，并进一步提高他们学习的效率。此外，智慧课堂还可以帮助学生创造一个更合适的学习环境来发展他们的英语技能，在智慧课堂教学模式中的学生可以在良好的氛围中用英语进行交流，提高自身的口语能力，不断促进学生主动学习，帮助学生养成良好的英语自学习惯。例如，教师可以通过线上线下混合课程帮助学生学习英语，帮助他们在业余时间积极学习和训练，养成终身学习的好习惯，于是在不知不觉中就可以提高英语的核心素养。

三、 初中英语智慧课堂教学的现状分析

（一）侧重于“智慧课堂”的教育与教学

多媒体课件一般都是在较短的时间内覆盖较多的内容，所以每一个画面的停留时间都很短，从而造成了有些关键的知识点不能在瞬息之间被学生记住，代替的只是一种短时的记忆，很快就会忘记，远不如板书来得深刻。现在，许多教师过度地引用了智慧课堂的教育教学技术，使“板书”的作用渐渐被淡化，许多教师也开始习惯用“多媒体课件”来代替板书。多媒体课件是一种新型的教学辅助资源，它可以把枯燥的知识变得生动有趣，但是它也有一定的缺点，教师还是应该根据现实情况灵活掌握。

（二）以辅助教学为主的教学方法

为了吸引学生的注意力，一些教师在多媒体课件上花费了大量的时间和精力，力求努力为学生实现广泛的课程成果，以获得更好的视听效果。但是这些多样化的课程在吸引学生注意力的同时，也分散了他们对知识的注意，学生往往会被课件的特效、声音所吸引，思绪被喧宾夺主的现象所控制，不利于对知识点的加深理解和学习。智慧课堂教学技术可以简化复杂知识和抽象知识，使其可视化，这能够在一定程度上提高教学效率和教学质量。但智慧课堂的教学方法更多的是作为一种辅助教学学习的手段，学生才是教育活动的主体，必须在教育中发挥主导作用。若在课堂上盲目使用智慧课堂教学手段，只意味着削弱了教师的领导功能，学生不能发挥主体作用，如果只是习惯地跟随着教师事先制作的多媒体课件来推动教学，那么就不能给学生提供独立探究、独立思考和独立表达的机会，这对英语能力的提高是不利的。

（三）不能抓住教学要点

许多初中英语教师过于依靠智慧课堂的教育教学技术，使得他们的教学课件覆盖的内容过杂，很难将教学的重点和难点凸显出来，这对学生的学习和消化非常不利，对他们的探索意识和创造力的发展也没有任何帮助，相反还会影响到课堂的效果。因为智慧课堂的教育教学技术可以把单调的教学内容通过图片、视频、音频等多种形式表现出来，让学生通过视觉和听觉都能感受到英语的美，加深对英语知识的理解，这在一定程度上促进了教学质量的提高，但是，这并不意味着初中英语教师就可以滥用智慧课堂的教育教学技术，每一节课都要有自己的教学目标、教学重难点和想要学生达到怎样的学习效果等。

四、 新课标背景下初中英语教学中智慧课堂构建策略

（一）运用多媒体手段提高学生的口头表达能力

许多初中英语教师在教授英语时都遇到了同样的困难：学生可以在英语中取得高分，但害怕“说”，这意味着他们不能用英语流利地交流，这与目标课程的“学以致用”明显矛盾。过去，大多数教师通过阅读、背诵课文或阅读单词和短语来提高学生的语言能力。短期内，学生的发音有所改善，但从长远来看，会出现一系列问题，学生对说出口的单词和短语很难拼写出来，发音不标准的现象也变得更加严重。由于许多学生的基础知识相对薄弱，如果没有语言情感学习的过程，学习的动机就会降低。因此，要建立一个智慧课堂，初中英语教师需要从提高学生的口语表达能力开始，通过多媒体、微型小课堂等方式，营造更加和谐、更加强烈的课堂情感氛围，激发学生学习英语的热情。

例如，在教学仁爱版九年级上册《The Changing World》的过程中，教师除了要让学生了解有关语法知识的运用，也要注重训练学生的口语交际能力，使他们能够向智能化的方向发展。首先，教师要在英语教学中运用多媒体，构建智慧课堂，以引起学生的注意，让他们仔细地听课文，然后再让他们结合自己所听到的内容，把原文的意思整理出来。在倾听完原文之后，请同学们用英文表达自己听到的意思，同时也可以借助智慧课堂中的图片和文字等方式给他们一些提示。接着，对学生的表达进行评估，及时给予肯定和鼓励，之后再和同学一起阅读原文，引导他们理解并掌握文章中的一些关键句型、词汇。另外，教师也可以设计英语接力赛，让学生分成不同的小组，每个小组的领头人一边拍手，一边大叫提问该课程学到的英语词汇的汉语，下一位同学回答相应的英语，回答完后，他又用同样的语气对下一位队员进行提问，第三位同学又要对下一位队员说出自己的答案，直到最后一名队员全部答对为止。在接力的途中，教师可以把这个过程录下来，然后让学生自己去看，找出自己的缺点，然后再加以完善，这样一遍又一遍地听着说着，学生就敢于说出自己的想法了，这使得他们的听力得到了训练，同时对英语的热情也得到了提高。

（二）英语智慧课堂促进教师与学生之间的交流

鼓励师生互动是改善课堂气氛、提高教学效率的有效途径。为了提高教学效率，初中英语教师应充分利用英语智慧课堂的教学模式，增加师生互动的频率。教师和学生之间有多种互动方式，教师可以组织英语讨论，以改善互动，让学生回答问题，或在课堂上与学生合作。初三的学生面临很大的升学压力，情绪压力也是不可避免的。因此，很难在课堂上充分地调动学生全身的器官进行学习。初中英语教师应该关注学生的兴趣点在哪，以此建设智慧课堂，让他们在学习的过程中得到放松，同时也能将知识更好地吸收掌握。

例如，在教学仁爱版九年级下册《China attracts millions of tourists from all over the Word》的过程中，教师可以先利用多媒体技术建立智慧课堂，然后再加入游戏的环节，借助游戏来增强师生间的互动。比如，在这节英语课上，教师可以问学生我们国家的名胜古迹、旅游景点多不多啊，你知道哪些呢？我们的家乡有哪些旅游景点和名胜古迹呢？然后，教师可以引导学生做下面的游戏：教师用多媒体智慧课堂的手段来展示学生的家乡的名胜古迹、旅游景点的图片，知道地点名字的同学要站起来用英语大声回答，也可以展示给学生一些著名的风景名胜的图片，供学生观赏，让他们根据图片答出正确的名字，如果有学生回答错误，就会受到一定的“惩罚”，如唱首英文歌，让学生体验到学习英语的快乐，从而提高他们的学习热情。

（三）培养学生的自学能力，提高他们的学习效率

提高学生的自学能力，能够帮助他们进行知识的探究和建构，培养他们的学习能力和自主学习能力。教师可以与学生一起设定学习目标，明确学习的方向，使得学生清晰自己的学习目标，并提高他们的学习动机。教师应为学生提供更多的教育资源，如书籍、杂志等，并为他们提供更多自学的机会与选择。教师可以提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难和挑战；教师可以通过解释、演示或示范来帮助学生理解和掌握知识；教师可以教学生学习策略，怎样阅读更容易理解、怎样记忆更快、遇到问题怎样解决等，以提高学生的学习效果和自学技能。教师应及时向学生提供反馈和评估，帮助他们发现和纠正错误，提高学习成绩。同时，教师也要鼓励学生反思和评价自己的学习，提高自我控制和自我调节的能力。

例如，教学仁爱版九年级上册《Amazing Science》的过程中，教师可以激发学生的学习积极性，为他们创造自主的、可选择的机会。让学生自己制订本节课的学习计划，也可以选择由教师提前通过智慧课堂制订的学习计划，培养学生的自主学习能力与责任感。在学生实施自己制订的学习计划的过程中，教师要对学生遇到的问题给予一定的学习指导。当然，教师也可以提前教给学生一些本节课相关的阅读技能、听力技能，以便学生更好地自主学习，提高学生的学科核心素养。

（四）有效的评估是促进有效课堂可持续发展的保障

教学评价是对教育活动过程和结果的一系列有价值的评价。一个有效的评估系统不仅是确定学习目标是否实现的重要手段，而且也为改善学习成果提供了保障。初中英语教师如何更好地制订评价内容和呈现评价结果，重点是收集学习证据和展示教学成果，建立教学评一体化评价体系。关于评估方法，教师可以使用如口头提问、观察和对话等的方式，也可以选择如定期测试和开放式问题等富有表现力的方式，以达到有效评估的目的。

例如，在教学仁爱版九年级下册《I will remember our friendship forever》的时候，在考查学生对关键句型的掌握情况时，可以采用英语对话考查，也可以采用小测验进行考查。在评估过程中，教师要提高对学生的教学主体地位的重视程度，在适当的时候，将学生的互评与自我评估结合起来，这样才能让学生获得更加完整的评估结果。为了让评价的内容更加科学和全面，教师需要将实现学习目标的学习过程证据和课程目标等因素相结合，对评估的任务和规则进行合理的设计，比如，为了检验学生的预习情况，教师可以利用智慧课堂给学生安排一个导学案，然后根据导学案中的预习题的完成程度来对学生的预习进行评估。最后，在评估结果呈现的过程中，教师既可以用简洁、有针对性的评语来表述学生的学习效果，也可以用分数、等级等形式将评价的结果呈现出来，以激发学生的积极性，促进学生的全面发展，从而保证有效课堂的持续建设。

五、 结论

总之，在新课标背景下，智慧课堂的教学模式已是大势所趋。在实践中，教师要结合学生的学习状况构建智慧课堂，使之更好地发挥其优势。让学生在浓厚的学习气氛中，激发学习的动力，打好英语基础。

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